A Atividade Reflexiva

Nome Completo: Danilo Rodrigues Ferreira RGM:26261235

Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul Data: 15/10/2021

Curso: ARTES VISUAIS

Disciplina: PRATICAS DO ENSINO DE ARTES II

Atividade Reflexiva II

Quando falamos sobre transversalidade e como contextualizar seus desdobramentos, de forma a relembrar os acontecimentos, sobre como e quando ocorreram, o que poderia ter causado e as consequências do ocorrido, é se apropriar das diversas oportunidades que o próprio ambiente escolar nos oferece, sempre observando e aplicando os conteúdos embasados na (BNCC) utilizando as metodologias das disciplinas e relacionando com questões relevantes para sociedade de uma forma geral, tais como preservação do meio ambiente, ética, orientação sexual, trabalho, saúde, diversidade cultural e consumo.

A interdisciplinaridade difere da transversalidade, e se refere à compreensão dos mais variados objetos de conhecimento, e que nos expõe a um leque de possibilidades ao que se refere os modelos de aprendizagem constituídos para os alunos no âmbito escolar, se trata da prática didática do ensino, e a interdisciplinaridade trata se da abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, já a interdisciplinaridade questiona o direcionamento dos campos de conhecimento oferecidos pela escola integrando todas as disciplinas. Dessa forma podemos então afirmar que a interdisciplinaridade trata se da abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento e a transversalidade sobre a didática.

A concepção de transdisciplinaridade surgiu através de discussões relativas a interdisciplinaridade e por fim, os temas transversais passaram a fazer parte do currículo escolar brasileiro, partindo do princípio do diálogo, abrindo portas, transpassando fronteiras, inter-relacionando diferentes saberes inclusos no currículo escolar, exigindo criticidade.

“Mas podemos ter o ideal de ver os pássaros livres para voar, podendo entrar e sair de suas gaiolas quando lhes apraz. Ou jamais voltarem e permanecerem livres. Algumas gaiolas talvez nunca voltem a ser procuradas e, com o tempo, serão esquecidas. Outras, ao receberem de volta seus pássaros, serão enriquecidas, pois eles trarão coisas novas. E alguns outros pássaros talvez se reúnam e construam novas gaiolas que, se tiverem suas portas abertas, darão continuidade a esse ciclo. Assim é a Transdisciplinalidade” (D’AMBROSIO, Ubiratã. 2005.)

O receio por críticas ou por não se enquadrar no senso comum, geralmente é o que impede os projetos mais arrojados de ter continuidade na escola, projetos capazes de proporcionar saberes além das especializações de cada área de conhecimento gerando construção de significados para os educandos, na realização de trabalhos com a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade se faz necessário a quebra de ideias pré-concebidas, aprendendo conceitos e especificações de ambas disciplinas, desta forma trabalharemos a transdisciplinaridade.

Referências Bibliográficas:

D´AMBROSIO, U.. Le tour du monde en 80 mathématiques, Pour la Science. Mathématiques Exotiques, v. 47, p. 2-5, 2005.