AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM SALA DE AULA

1 INTRODUÇÃO

Muito se discutem atualmente sobre educação, práticas pedagógicas e principalmente no que se refere ao papel do professor na sala de aula. Este trabalho tem como foco principal a ação pedagógica na educação básica e a atuação do professor acerca das práticas de ensino. Sendo que, na elaboração deste trabalho a metodologia utilizada foi a de pesquisa bibliográfica, onde os conhecimentos serão provenientes de artigos, documentários e outras fontes secundárias, com intenções de formar conceitos, aprendizagem e através das experiências de professores de escolas regulares, somar ao trabalho acadêmico o conhecimento decorrente do cotidiano do profissional da educação.

É de importância inestimável a responsabilidade atribuída à aqueles que fazem da educação uma ferramenta de promoção humana, de inclusão social e de desenvolvimento socioeconômico. E a ação pedagógica do professor nesse processo educacional é ímpar.

Uma pesquisadora conta como percebeu que era possível juntar princípios teóricos e as experiências que obtinha em sala de aula, e perquirindo a difusão do construtivismo no Brasil. Relata que muitas vezes se deparava com medo e insegurança na sala de aula, e que quando conheceu a filosofia de educação de Paulo Freire com seu método de alfabetização e o diálogo como ferramenta pedagógica, viu uma oportunidade de trazer a realidade de cada criança para a sala de aula, e despertar assim o interesse por esse novo mundo apresentado pela escrita e leitura. E deu certo, pois esta proposta, que leva o nome de Método Sociolinguístico, foi adotada em escolas municipais de Presidente Prudente, com resultados positivos e elevação no índice de alfabetização.

Uma segunda experiência é de um professor de matemática e sua forma de aplicar as práticas pedagógicas. Esse relato é fruto de um trabalho cientifico acadêmico, onde seu autor acompanhou durante dois anos a trajetória educacional de um professor que há 26 anos atua no ensino fundamental, médio e EJA, onde o mesmo é respeitado tanto por seus colegas de profissão quanto pelos alunos, por seu respeito mútuo e metodologia de ensino, que tem por base a elaboração e aplicação de normas, uma espécie de acordo estabelecida aos alunos no início do ano letivo, denominado por ele como “Normas do Professor”. Identificado como um Contrato Didático.

O assunto aqui abordado é de uma elevada relevância, porque a função do professor vai além de um simples educar, e sim de fazer com que os alunos adquiram novos conhecimentos e que deem significados a eles, refletindo na sua maneira de pensar e agir. E que o façam de forma consciente, através de métodos sociolinguísticos e práticas socioconstrutivistas, sua alfabetização não será somente ler e a escrever, mas aprender a conviver em sociedade com respeito e dignidade. Entendendo que o relacionamento interpessoal se dá através de normas, sendo elas direitos e deveres, e seu não cumprimento implicará em consequências.

2 DESENVOLVIMENTO

Muito tem se discutido, recentemente acerca da educação, e que deve ser do alcance de todos, tendo a criança como elemento primordial na ação pedagógica. E isso tem a ver com a ação pedagógica dos professores na sala de aula e na vida de seus discentes.

O professor exerce um papel de extrema importância nesse amplo processo de educação, pois o aluno estará frente a esse novo mundo, um universo de coisas novas esperando para ser revelado, e o aprendizado acontecerá na relação que irá existir entre o educador e o receptor dessa nova mensagem encriptada, cheia de códigos, em que o mestre da educação intermediará com grande responsabilidade esse processo de aprendizagem estimulando sua absorção.

A educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa — espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade. Todo ser humano deve ser formado, especialmente, pela educação ao longo da sua vida, para elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios valores, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida. (SILVA apud DELORS)

Cogita-se que o professor e o aluno caminhem juntos e assim construam o caminho do conhecimento e comutem da mesma ideia, desenvolvendo atividades de forma coletiva desencadeando cada vez mais a interação entre os alunos, formando pessoas ativas na sociedade com pensamentos e ideias evoluídas.

A professora e pesquisadora, usada como exemplo de pratica pedagógica exitosa, é questionada em sua reportagem de Como vem sendo a aplicação do método sociolinguístico na rede pública de seu município e responde:

Nem a secretaria de educação de Presidente Prudente nem os professores estavam contentes com os resultados da proposta que vinha sendo utilizada, por isso nos pediram ajuda.

Os professores sentiam necessidade de trabalhar a sílaba como estratégia que agiliza a aprendizagem das crianças, mas não queriam fazer um trabalho mecânico como o das cartilhas tradicionais. Apresentar as sílabas aos alunos acelera a alfabetização, mas como, em função das orientações oficiais, este trabalho não podia ser realizado, alguns professores o faziam escondido.

Assim, quando tomaram contato com nossa proposta metodológica e sugestões práticas de atividades, enxergaram a possibilidade de realizar um trabalho mais exitoso. Inicialmente, mais da metade dos professores da rede municipal de Presidente Prudente aderiram à proposta.

Uma das dificuldades da implantação da metodologia foram os professores entenderem e incorporarem o diálogo em sua prática. Alguns acham que conversar com as crianças é perda de tempo. Não percebem que o diálogo desenvolve o respeito mútuo, o aspecto cognitivo, valores, além de motivar para a aprendizagem. A maioria já reconheceu a importância e pratica o diálogo. (REVISTA EDUCAÇÃO)

No segundo relato, é apresentado algumas normas tidas como contrato didático que de acordo com Fabrício GERMANY apud BROUSSEAU (1986):

[...] contrato didático é o conjunto de comportamentos do professor que são esperados pelos alunos e o conjunto de comportamentos do aluno que são esperados pelo professor [...] Esse contrato é um conjunto de regras que determinam uma pequena parte explicitamente, mas sobretudo implicitamente, do que cada parceiro da relação didática deverá gerir e daquilo que, de uma maneira ou de outra, ele terá de prestar conta perante o outro.

Elas que norteiam a ação pedagógica do professor em sala de aula, e são compostas por doze normas: “respeito,