Plano de Aula

PLANO POR COMPONENTE CURRICULAR – Ano Letivo 2018

Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Carlos Magalhães	NRE: 09
Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Fundamental II
Módulos, Semestre, Série / Ano, Eixo Temático:  9º A, B,C e D
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Área de Conhecimento: Linguagens.
Componente Curricular: Artes	Turno: Matutino.
Professores/as: Renilda Souza dos Santos

Unidade	Competências	Habilidades / Aspectos cognitivos e Sócio-formativos	Conhecimentos / Conteúdos	Transversalidades / Temas Geradores	Metodologia	Processo Avaliativo
Formas	Critérios	Resultado Observado (ao final da unidade)
I Unidade	- Compreender a arte entendendo sua origem histórica; - Conhecer as origens e conceitos de mito, religiões, símbolos, identidade e culinária artísticas; -Entender a importância das leituras de imagens para estimular a faculdade mental, intelectual e sensorial da arte para a vida. -Conhecer a importância dos patrimônios na construção de identidade humana.	-Reconhecer como parte da história de tradições e identidade na construção da arte; -Identificar os conceitos da arte com base na ancestralidade; - Diferenciar patrimônio material de imaterial; -Identificar nos ritmos brasileiros a importância do samba dentro de nossa cultura.	A arte e a ancestralidade: -Passado remoto; -Mito; -Tradição; -Religiões; -Ritos; -Identidade; -Símbolos; -Culinária. Narrativas Visuais: -Imagem que contam histórias; Patrimônio Cultural: -Patrimônio  Cultural e Imaterial; -Ritmos brasileiros; -Samba.	-Cultura.	-Aula explicativa; -Quadro branco; -Piloto; -Produção de texto; -Confecção de carta. -Trabalho em grupo; -Trabalho individual -Resumo.	Apresentação de trabalhos; - Atividades no caderno. -Produção de Texto.	Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando?
II Unidade	- Conhecer a arte na perspectiva do passado dentro do surgimento dos movimentos culturais existentes; - Identificar a importância da expressão teatral para a comunição; - Compreender a arte, com ênfase na sociedade e política de cada tempo histórico.	- Levar o aluno a criar hábitos de conhecer a respeitar a diversidade humana; - Desenvolver de forma crítica o entendimento da arte Grega; - Buscar formas de compreensão da arte através de desenhos lúdicos.	Diálogo com o passado: -Arte e história; -Movimentos culturais; -Arte e memória. Teatro através dos tempos: -Expressões teatrais na história; -Teatro, a arte do efêmero; -Teatro como ferramenta de educação social. Arte, Sociedade e Política: -O teatro dramático e o épico; -Do drama burguês ao teatro épico; -Arte e evolução.	-Diversidade.	.  -Aula explicativa: quadro branco, Piloto. Aulas expositivas: -confecções de cartazes; -Trabalhos em grupos.	- Participação nas apresentações de trabalhos; realização de atividades no caderno; produção de Texto. - Avaliação qualitativa:  interesse, assiduidade, pontualidade e criatividade	Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando?
III Unidade	-Compreender a arte como ferramenta lingüística; -Conhecer as técnicas teatrais como parte de encenação corporal; -Entender a encenação teatral como um conjunto de técnica dentro de um projeto arquitetado com iluminação, espaço e experimentação.	- Aguçar a curiosidade e questionamentos dos alunos sobre a encenação teatral; -Desenvolver o entendimento técnica para melhor desenvoltura teatral; -Experimentar as técnicas teatrais para melhor encenar dentro de um espaço.	A encenação teatral: -A linguagem da encenação; -Técnica e teatro; -O espaço da encenação; -Projeto de cenografia e figurino; -Experimentação de sonoplastia e iluminação.	-Pluralidade Cultural.	Aula explicativa: quadro branco, Piloto. Aulas expositivas: -confecções de cartazes; -Trabalhos em grupos.	- Atividades no caderno; - Elaboração de Coreografias; -Confecções de cartazes; - Apresentação de trabalho;	Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando?
IV Unidade	- Conhecer a importância da semana da arte moderna para a cultura brasileira; - Compreender as diversidades musicais brasileiras como fonte de cultura e arte; - Perceber a importância do teatro de boneco como forma lúdica de aprendizagem.	-Desenvolver na turma o entusiasmo para apreciar as músicas brasileiras; -Identificar os tipos de festas e brincadeiras brasileiras; -Entender a montagem teatral como forma harmônica de um resultado individual e coletiva.	A ancestralidade: -Pensando sem fronteias; -A semana de arte moderna de 1922; -Músicas brasileiras; -Festas e brincadeiras da região; -Teatro de boneco. Teatro: -A montagem teatral; -Jogos teatrais e pré-produção.	-Cultural	. -Aula explicativa; -Quadro branco; Piloto; Trabalhos em grupo.	Produção de texto; Apresentações teatrais; -Atividades no caderno; -Apresentação de trabalhos	Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando?

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