Plano de Aula
Por: Walmir Filho • 11/7/2018 • Projeto de pesquisa • 689 Palavras (3 Páginas) • 316 Visualizações
PLANO POR COMPONENTE CURRICULAR – Ano Letivo 2018
Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Carlos Magalhães | NRE: 09 |
Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Fundamental II | |
Módulos, Semestre, Série / Ano, Eixo Temático: 9º A, B,C e D | |
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional): | |
Área de Conhecimento: Linguagens. | |
Componente Curricular: Artes | Turno: Matutino. |
Professores/as: Renilda Souza dos Santos |
Unidade | Competências | Habilidades / Aspectos cognitivos e Sócio-formativos | Conhecimentos / Conteúdos | Transversalidades / Temas Geradores | Metodologia | Processo Avaliativo | ||
Formas | Critérios | Resultado Observado (ao final da unidade) | ||||||
I Unidade | - Compreender a arte entendendo sua origem histórica; - Conhecer as origens e conceitos de mito, religiões, símbolos, identidade e culinária artísticas; -Entender a importância das leituras de imagens para estimular a faculdade mental, intelectual e sensorial da arte para a vida. -Conhecer a importância dos patrimônios na construção de identidade humana. | -Reconhecer como parte da história de tradições e identidade na construção da arte; -Identificar os conceitos da arte com base na ancestralidade; - Diferenciar patrimônio material de imaterial; -Identificar nos ritmos brasileiros a importância do samba dentro de nossa cultura. |
-Passado remoto; -Mito; -Tradição; -Religiões; -Ritos; -Identidade; -Símbolos; -Culinária.
-Imagem que contam histórias;
-Patrimônio Cultural e Imaterial; -Ritmos brasileiros; -Samba. | -Cultura. | -Aula explicativa; -Quadro branco; -Piloto; -Produção de texto; -Confecção de carta. -Trabalho em grupo; -Trabalho individual -Resumo. | Apresentação de trabalhos; - Atividades no caderno. -Produção de Texto. |
Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando? | |
II Unidade | - Conhecer a arte na perspectiva do passado dentro do surgimento dos movimentos culturais existentes; - Identificar a importância da expressão teatral para a comunição; - Compreender a arte, com ênfase na sociedade e política de cada tempo histórico. | - Levar o aluno a criar hábitos de conhecer a respeitar a diversidade humana; - Desenvolver de forma crítica o entendimento da arte Grega; - Buscar formas de compreensão da arte através de desenhos lúdicos. |
-Arte e história; -Movimentos culturais; -Arte e memória.
-Expressões teatrais na história; -Teatro, a arte do efêmero; -Teatro como ferramenta de educação social.
-O teatro dramático e o épico; -Do drama burguês ao teatro épico; -Arte e evolução. | -Diversidade. | . -Aula explicativa: quadro branco, Piloto. Aulas expositivas: -confecções de cartazes; -Trabalhos em grupos. | - Participação nas apresentações de trabalhos; realização de atividades no caderno; produção de Texto. - Avaliação qualitativa: interesse, assiduidade, pontualidade e criatividade | Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando? | |
III Unidade | -Compreender a arte como ferramenta lingüística; -Conhecer as técnicas teatrais como parte de encenação corporal; -Entender a encenação teatral como um conjunto de técnica dentro de um projeto arquitetado com iluminação, espaço e experimentação. | - Aguçar a curiosidade e questionamentos dos alunos sobre a encenação teatral; -Desenvolver o entendimento técnica para melhor desenvoltura teatral; -Experimentar as técnicas teatrais para melhor encenar dentro de um espaço. |
-A linguagem da encenação; -Técnica e teatro; -O espaço da encenação; -Projeto de cenografia e figurino; -Experimentação de sonoplastia e iluminação. | -Pluralidade Cultural. | Aula explicativa: quadro branco, Piloto. Aulas expositivas: -confecções de cartazes; -Trabalhos em grupos. | - Atividades no caderno; - Elaboração de Coreografias; -Confecções de cartazes; - Apresentação de trabalho; | Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando? | |
IV Unidade |
- Conhecer a importância da semana da arte moderna para a cultura brasileira; - Compreender as diversidades musicais brasileiras como fonte de cultura e arte; - Perceber a importância do teatro de boneco como forma lúdica de aprendizagem. | -Desenvolver na turma o entusiasmo para apreciar as músicas brasileiras; -Identificar os tipos de festas e brincadeiras brasileiras; -Entender a montagem teatral como forma harmônica de um resultado individual e coletiva. |
-Pensando sem fronteias; -A semana de arte moderna de 1922; -Músicas brasileiras; -Festas e brincadeiras da região; -Teatro de boneco.
-A montagem teatral; -Jogos teatrais e pré-produção. | -Cultural | . -Aula explicativa; -Quadro branco; Piloto; Trabalhos em grupo. | Produção de texto; Apresentações teatrais; -Atividades no caderno; -Apresentação de trabalhos | Avaliação Contínua: -Provas Escritas e orais; -Seminários; -Debates; -Participação individual e coletiva. 1.Observar em cada instrumento acima se o aluno conseguiu assimilar os conteúdos. 2.O aluno sabe relacionar e organizar seu argumento? 3. Consegue resolver os questionamentos exemplificando? |
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