Estado de Atenção e o desafio de mudar & Humildade pedagógica e competência coletiva

UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – CAMPUS ERECHIM

Licenciatura em Ciências Sociais

Fundamentos da Educação – 2017/2

Prof. Dr. Thiago Ingrassia Pereira

Mateus Henrique Lindo da Silva

CORTELLA, M. S. Estado de atenção e o desafio de mudar & Humildade pedagógica e competência coletiva. In:______. Educação, escola e docência: novos tempos, novas atitudes. São Paulo: Cortez, 2014. Cap. 3-4, p. 29-37, 39-43.

Mario Sérgio Cortella aproxima nessa obra, o(a) leitor(a) através de uma linguagem simples e didática dos problemas atuais enfrentados pela escola. Os desafios do trabalho de docente e a necessidade de uma interação das vivencias cotidianas dos(as) alunos(as) aos conteúdos teóricos apresentados na sala de aula. E principalmente a concepção de que a educação deve ser temporal, ou seja, o conteúdo ensinado vinte anos atrás pode até ser o mesmo, mas a abordagem tem que ser diferente, o mundo mudou, os alunos mudaram, o professor deve também, acompanhar essa mudança. A importância do emprego das novas tecnologias e as diversas maneiras de concilia-la com o processo educativo.

Vale ressaltar além do que já foi exposto, a possibilidade de utilizar a obra como componente didático na construção dos projetos pedagógicos, mesmo ela não possuindo caráter acadêmico, e a transposição de concepções filosóficas para uma linguagem acessível a todas as classes de leitores.

Essa análise trata de dois capítulos em especial, “Estado de atenção e o desafio de mudar”, e “Humildade pedagógica e competência coletiva”. No primeiro, o autor fala sobre a escola como parte da sociedade, e não alheio a ela. A concepção de que a escola é um mundo à parte deve ser abandonada, as mudanças que ocorrem no seu entorno acarretam em mudanças nela mesma, embora não tão intensas. A multiplicidade cultural e de tecnologias, tirou da escola o seu papel de fonte principal do conhecimento letrado, tornando-a menos interessante.

As mudanças na sociedade e na escola ocorreram de maneira muito acelerada, isso fez com que o docente se encontrasse perdido e despreparado diante dos desafios da contemporaneidade. As novas relações criadas com o avanço da modernidade são fluídas e voláteis como critica Bauman(1999), isso gera instabilidades e incertezas para aqueles(as) que exercem a função de educadores(as). Desde a possibilidade de ser descartável frente as novas formas de aprender, até a sobrecarga sofrida pelo excesso de tarefas e funções atribuídas ao docente. Ainda assim a figura do(a) educador(a) é fundamental para a construção de uma nova realidade, "porque acesso à informação é diferente de conhecimento" (p.30).

Cortella ainda fala da importância do desenvolvimento de um projeto pedagógico sólido em conjunto com as famílias, que integre os conhecimentos científicos e literários ás questões éticas e práticas cotidianas. O mais importante é que a partir dessa integração, se trabalhe os conteúdos de maneira crítica e reflexiva, aliada ao uso das tecnologias, de forma horizontal e baseada no apoio mútuo em combate a competitividade e as relações autoritárias e verticais. Além do mais, a escola deve se compreender dentro do seu contexto histórico, e principalmente, entender que trabalha com preocupações presentes, mas que prepara para o futuro.