Mapa rodoviário - Desenvolvimento Humano

AV 3- Roteiro de Revisão Geral- Desenvolvimento Humano I- 2014.2

1. Conceitos sobre desenvolvimento humano:

• *Histórico sobre o conceito e tratamento da infância: segundo o historiador francês Philippe Ariès (1978), até o século XVII as crianças não eram consideradas como substancialmente diferentes dos adultos, eram tidas como adultos em miniatura, com menos força física e menos inteligência;

• Direção (maturidade, aperfeiçoamento, complexificação), domínios (físico, emocional, social e intelectual);

• Períodos e etapas do ciclo vital (desenvolvimento embriológico, pré-natal, 1ª, 2ª, 3ª infância, adolescência, adulto jovem, maturidade, terceira idade(menopausa);

• *Importância dos reflexos neonatais do bebê:  verificação da viabilidade para a vida autônoma da criança; reflexos neonatais só estão presentes no período perinatal e desaparecem gradativamente com o desenvolvimento da criança;

• Cuidados especiais com os três primeiros meses de gestação: exposição a produtos químicos, fatores emocionais estressantes, certas doenças, podem interferir negativamente na formação do sistema nervoso central;

• Etapas do desenvolvimento físico: reflexos neonatais (teste de Apgar realizado quando a criança nasce: avaliação dos reflexos neonatais do bebê para verificar a integridade do sistema nervoso central, ex: sucção, choro, reflexos musculares, moro, etc.);

• *Segundo Papalia (2009): os três principais fatores de influências no desenvolvimento são a maturação, hereditariedade (influências inatas sobre o desenvolvimento, transmitidas pelos genes dos pais biológicos) e ambiente (totalidade de influências não genéticas sobre o desenvolvimento, externas à pessoa);

• Interação entre hereditariedade (conceito) x ambiente (conceito): *Investigações sobre influências hereditárias (genéticas):
• Fatores hereditários: pesquisas que comparam gêmeos idênticos e gêmeos fraternos, crianças adotadas, buscam fazer a verificação de características físicas e psicológicas que sofrem pré-disposição genética; (ex: comparação de medidas de QI entre pais adotivos e biológicos, incidência de transtornos mentais: esquizofrenia, depressão, ansiedade, compulsão, transtorno bipolar, dependência química, etc.);
• Explicar a influência de fatores genéticos na vida psicológica de indivíduos, exemplificando características, e considerando a interação com os aspectos ambientais.
• Explicar e conceituar Influências normativas, influências não normativas, período crítico.

1. Abordagens sobre o desenvolvimento humano:

*Albert Bandura- Teoria da Aprendizagem: teórico ambientalista, abordagem comportamental, enfatizam o papel dominante da experiência sobre o desenvolvimento humano; vê o comportamento humano como sendo imensamente plástico e moldado por processos predizíveis de aprendizagem (condicionamento clássico e o condicionamento operante), aprendizagem por observação: resultado da observação de alguém sobre uma ação envolvendo ampla variedade de comportamentos.

             *Modelo Bioecológico de Bronfenbrener:

• Proposição de Bronfenbrener (1979; 1989):  modelo explicativo para o desenvolvimento humano que leva em conta o contexto social amplo no qual o indivíduo está inserido;
•  Busca compreender todo o sistema bioecológico em que a criança se desenvolve, vislumbra a interação entre fatores hereditários x ambientais e contextuais (influencias culturais nos modos de interação, educação e comunicação parentais);
• Realiza a descrição e a análise sistemáticas dos contextos, das interconexões entre eles e dos processos através dos quais eles podem afetar o desenvolvimento;
• *Leva em conta não só a situação imediata na qual o indivíduo está, mas também os diferentes sistemas nos quais se envolvem o desenvolvimento do indivíduo: de camadas de sistemas ou círculos concêntricos: microssistema, mesossistema, exossistema e macrosissistema (exemplificar cada sistema);
• Diferenciar versão inicial da ecologia do desenvolvimento x modelo biecológico; interação entre fatores hereditários x ambientais e contextuais (influencias culturais nos modos de interação, educação e comunicação parentais, ênfase nas interações entre os diversos sistemas (microssistema, mesossistema, exossistema e macrosissistema), atrelando estes processos ao contexto temporal (cronosisstema);

Teoria Cognitiva- Jean Piaget

• Conceitos fundamentais do processo de construção do conhecimento através da observação de crianças;

• Processos de adaptação ativa (a natureza do organismo humano é adaptar-se ao seu ambiente de forma ativa, proposição em contraste com muitos teóricos da aprendizagem;

• *Mecanismo adaptativo de equilibração através de dois processos fundamentais para definir o processo de construção do conhecimento: processos de assimilação (aquisição de informações que passam a fazer parte do conjunto de conhecimentos já armazenados) x acomodação (leva a uma nova forma de conceber esses conhecimentos);

• Conceito de construtivismo: desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre em estágios complementares entre si caracterizados por aquisições progressivas e complexas;

• *O desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre em estágios complementares entre si caracterizados por aquisições progressivas e complexas. Estágios e etapas do desenvolvimento cognitivo seguem a seguinte ordem: sensório motor (também é conhecida como 'período da inteligência prática), pré-operatório (sem reversibilidade, sem capacidade de compreender a conservação), operatório concreto (reversibilidade, capacidade de conservação), operatório formal. (*Descrever e saber explicar cada etapa);

 

• *Testes de conservação, a criança se apresenta em termos da capacidade de conservação (exemplos, bolinhas, copo com água), resposta típica de uma criança operatória concreta, mostra a capacidade de conservação, compreende a igualdade inalterada. A justificativa é de identidade (conceito matemático).

• * Conceito de egocentrismo (diferente de egoísmo): é uma fase normal dentro do desenvolvimento cognitivo do sujeito em função da qual ele não consegue adotar o ponto de vista de outra pessoa.

*Psicanálise:

Freud: Estruturas da personalidade e características de cada uma

Id: Funciona pelo princípio do prazer, buscando a satisfação imediata de suas necessidades

Ego: controle dos níveis de angústia e ansiedade, utilizando para tanto os seus mecanismos de

 defesa, surge no início da vida do indivíduo com a finalidade de atender ao id, após a formação do superego coloca-se como o mediador entre este, o id e a realidade externa;