A Função Social da Escola: Reflexões sobre a Escola Plena de MT

A Função Social da Escola: Reflexões sobre a Escola Plena de MT

Profª Melissa Jasche Quadros – [e-mail]

Prof˚Victor Póvoas - [e-mail]

Resumo:

Este trabalho tem por finalidade discutir a importância da escola em sua dimensão social, bem como as leis que fundamentam o ensino da modalidade de Tempo Integral no Estado de Mato Grosso, refletindo como a escola, é fundamental para a constituição do sujeito consciente de sua situação histórica, social, cultural e econômica. Logo, a necessidade recorrente de se debater a função social da escola é porque muitas vezes ainda é perceptível o quanto ainda está distante o lugar em que a escola e a educação brasileira está de seu objetivo preconizado pela LDB e muitos educadores brasileiros, diante da realidade em que é gerida essa ação escolar por políticas desconectadas com as necessidades populares.

Palavras-chave: Educação. Escola. Social.

Abstract

This work aims to discuss the importance of the school in its social dimension, as well as the laws that underlie the teaching of Full Time in the State of Mato Grosso, reflecting how the school is fundamental for the constitution of the subject aware of their situation historical, social, cultural and economic. Therefore, the recurring need to debate the social function of the school is because it is often still noticeable how far away the place where Brazilian school and education is from its objective advocated by LDB and many Brazilian educators, given the reality in which this school action is managed by policies disconnected from popular needs.

Key-Words: Education. School. Social.

INTRODUÇÃO

Este estudo é de natureza bibliográfica, caracterizando-se, segundo Gil (2002) como uma pesquisa elaborada a partir de materiais já publicados, priorizando a utilização de livros e artigos científicos, com o intuito de refletir sobre determinado tema, neste caso, a escola e sua função social.

Escola é espaço significativo e público ou privado um lugar destinado ao aprendizado. Temos muitas escolas e as diferenças entre elas, não são, apenas, restritas ao universo público e privado, temos diferenças entre as escolas públicas e entre as privadas, mas a preocupação neste texto é pensar e refletir sobre a escola pública.

Uma pesquisa necessita de alguns passos, percorrer inicialmente os caminhos da leitura, da interpretação de textos – este momento é considerado a primeira fase, a raiz do conhecimento - construindo através deste processo a postura filosófica do pesquisador. Essa postura é fruto das reflexões da primeira fase e deve ser crítica e totalizante, analítica, com critério de informações, comparando e confrontando informações e ideais, refletir além do senso comum, conforme discussões elaboradas por Spósito (2004).

Spósito (2004) em sua obra “Geografia e Filosofia: contribuição para o ensino do pensamento geográfico”, de maneira muito esclarecida, afirma que a contextualização e inserção do objeto de estudo ocorre sob o aspecto da análise do recorte de uma totalidade, importante passo, pois este define os demais processos da investigação, utilizando-se de perguntas básicas da reflexão científica: Porque, quando e onde?

Seguindo estas perguntas básicas e essenciais, foi necessário estabelecer o método. As ininterruptas discussões que envolvem as influências de leitura de mundo e como transmitimos à sociedade relacionam-se com as etapas na produção do conhecimento e diferentes consensos epistemológicos.

Considerando a importância o envolvimento dos professores pesquisadores com objeto de estudo, destaca-se a possibilidade de abordar o tema com maior propriedade e profundidade, pois a convivência profissional e a vivência nas práticas.

No processo da escolha do tema a ser pesquisado, ocorreu uma série de questionamentos internos neste grupo de pesquisa, que resultaram em diversos debates e leituras chegando à pergunta central.

Qual é a função social da Escola?

Fazendo parte do quadro docente da escola Professora Elizabet Evangelista Pereira, e moradores da cidade e conhecedores das culturas expressadas nos seus diversos aspectos e de relações interpessoais, delineamos realizar a discussão sob a ótica de Leis vigentes, discussões ontológicas e epistemológicas. Porém em certo processo de leituras e debates, chegou-se a decisão de também realizar algumas consultas e observações que serão evidenciadas nas discussões deste trabalho.

Com base nos fundamentos, o método escolhido estabelece alguns passos para o desenvolvimento da pesquisa, Espósito (1993, p. 51) estabelece que o passo a passo serve ao pesquisador como “horizonte sobre o qual este se apoia e que lhe garante a possibilidade de uma certa perspectiva”, e neste caso, a perspectiva não estabelece quantificação, porém, não a exclui quando se faz necessário sua utilização construindo um suporte para analisar elementos e significados em relação ao objeto-sujeito-mundo.

Foi necessário aprofundar a compreensão do método fenomenológico-hermenêutico que entremeia reflexões partindo do campo da Filosofia, pois procura entender como nos relacionamos com o mundo. É importante destacar que os métodos sofreram transformações em torno da modernidade, a ciência promoveu e ainda faz discursos para o desenvolvimento pautado no progresso, fortalecendo um modelo produtivo desigual.

A abordagem qualitativa é explicativa, proporciona a condução para registrar e analisar fenômenos. Os autores Bogdan e Biklen (1994) destacam cinco características da investigação qualitativa, as quais estiveram em partes presentes, com maior ou menor intensidade e que serão descritas na sequência.

1 - Fonte direta de dados e pesquisador como instrumento principal: a investigação neste passo ocorrerá na perspectiva da interação com o objeto, atuando no campo escolar. O processo da pesquisa com a realidade do pesquisador.

2 – Investigação descritiva: consulta com alunos e observações das práticas escolares/gestão/SEDUC-MT.

3 – Interesse do Pesquisador pela pesquisa: esta etapa envolve a construção da compreensão do objeto, dos fenômenos sob a concepção de significados, debruçando-se em leituras, consultas e à luz de interpretações a partir de documento oficiais.