AS MUITAS FORMAS DE SER PROTAGONISTA
Por: STEFFYS • 23/5/2017 • Trabalho acadêmico • 1.187 Palavras (5 Páginas) • 367 Visualizações
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO[pic 1][pic 2]
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CENTRO ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO INTEGRAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Disciplina diversificada: Protagonismo
Turmas: 7º EI 1, 2, 3 e 4.
Data: 16 de maio de 2017
Professora: Stefania Magres
Conteúdo – “AS MUITAS FORMAS DE SER PROTAGONISTA. ”
QUESTIONAMENTO PERTINENTE: “POSSO SER UM PROTAGONISTA NA ESCOLA? ”
Espera-se que ao final da sequência os alunos consigam:
- Entender a sua autonomia no ambiente escolar;
- Interagir com outros estudantes;
- Desenvolver-se oralmente através da apresentação do trabalho.
- Conhecer os elementos que envolvem a pratica de ser protagonista.
Tempo Estimado: 2 aulas
Recursos Didáticos Necessários:
- Cópia da planilha de escolhas para cada aluno – 140cópias
- Aparelho Multimídia;
- Vídeo – apresentação de trechos do filme - As Melhores Coisas do mundo
- Folha A4 para cada aluno – 140 folhas
- Um pedaço de barbante para cada aluno – 140 pedaços.
- Lápis de cor, giz de cera, canetinha – 1 item para cada estudante.
- Cola branca para cada aluno
- Lápis e borracha (cada aluno com o seu)
MOMENTO INICIAL – 5 MINUTOS
RELAXAMENTO – EXERCICIOS CONFORME ANEXO 1
1º MOMENTO – DE 5minutos a 10 minutos
Conversar com a turma e expor a proposta da aula, instigá-los a pensar sobre como tem sido a sua participação na escola e como são suas práticas sociais.
2º MOMENTO – 30 minutos
Atividade de participação: “O começo de tudo”
Refletir sobre a participação como: Meio para construção do bem comum.
Cada estudante recebe uma folha de A4 e segue os passos:
- Construir algo sem uso de qualquer outro material – 5 min
- Formar duplas: construir algo unindo os dois objetos, agora pode usar os outros materiais disponíveis – 5 min
- Formar grupos de 8 integrantes: unir os objetos e criar um único objeto em prol da turma, para o bem comum de todos e pensar em todos os outros objetos envolvidos – 5 min
- Todos os grupos devem pensar em um único objeto em prol da turma: construir um grande objeto, somando todos os outros – 20 min.
AVALIAÇÃO 1: Observar como cada aluno participa de cada etapa e seu envolvimento na construção do bem comum.
3º MOMENTO – 35 min
“NÃO SOU MAIS UM, SOU PROTAGONISTA! ”
Reflexão sobre a escola que tenho e a escola que quero
Planilha em anexo 2
4º MOMENTO – AVALIAÇÃO DA AULA E AUTOAVALIAÇÃO – 5 MINUTOS
AVALIAÇÃO 2: Atividade individual, mas que também pode ser discutida em grupo, o objetivo é levar o aluno a pensar na aula como um instrumento que visa enriquecer sua humanidade e ser crítico em relação a própria participação e construção de seu conhecimento assim como também ser crítico quanto ao conteúdo da aula e a atuação do professor. Saber oferecer opiniões que visem o bem-estar comum na escola e nos estudos.
Folha de auto avaliação no anexo 3.
ANEXOS
Anexo I – EXERCICIO DE RELAXAMENTO E MEDITAÇÃO – PARA INICIO DA AULA DE PROTAGONISMO
Deite-se no chão, sobre um cobertor, os braços ao longo do corpo, as pernas ligeiramente abertas. Feche os olhos muito lentamente. Aja com o ânimo calmo e a consciência do que está se passando. Para facilitar o exercício, aconselha-se gravar as instruções numa fita e escutá-las quando se está deitado e com os olhos fechados; isso possibilita a realização do exercício em completa passividade, e isso o torna muito mais fácil.
- Aperte a mão direita inspirando (pensando na mão), relaxe-a expirando (pensando). Prossiga nos outros exercícios sempre pensando durante a inspiração e a expiração.
- Aperte a mão esquerda inspirando, relaxe-a expirando.
- Com a perna direita sobre o chão, dobre o pé direito de modo que os dedos apontem na direção do joelho. Crie uma tensão inspirando, relaxe a tensão expirando.
- Repita agora com o pé esquerdo.
- Aperte as nádegas uma contra a outra inspirando, relaxe-as expirando.
- Aperte os maxilares inspirando, relaxe-os expirando.
- Aperte os olhos inspirando, relaxe-os expirando.
- Ao perceber algum ponto do organismo que apresenta tensões residuais, inspire e provoque nesse ponto uma tensão forte e voluntária, e em seguida solte o ar lentamente, relaxando aquele ponto e pensando: "Relaxe... Solte..."
- Formule mentalmente as seguintes frases e tome consciência do que acontece em seu corpo a partir das afirmações:
• Meu braço direito está pesado... Muito pesado...
• Meu braço esquerdo está pesado... Muito pesado...
• Minha perna direita está pesada... Muito pesada...
• Minha perna esquerda está pesada... Muito pesada...
• Todo o meu corpo está pesado... Muito pesado...
- 10. Siga o ritmo da respiração, acompanhando-a com a palavra "vem", quando o ar entra, e a palavra "vai" quando ele sai. Imagine o ar puro como luz que entra, e uma fumaça escura e quente quando sai, levando junto as ansiedades, tensões e toxinas.
Nota: Para quem acha difícil relaxar, lembramos que as vitaminas do grupo B são ligadas ao sistema nervoso e uma carência das mesmas pode provocar nervosismo. A título de informação, é bom saber que o açúcar refinado necessita, para ser assimilado, das vitaminas em questão. O abuso de açúcar (biscoitos, chocolates, balas, bolos e geleias) pode, assim, causar insônia e agitação.
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