Mudança Conceitual

Mudança Conceitual

O modelo da mudança conceitual surgiu de uma analogia entre o crescimento do conhecimento científico e a aprendizagem da ciência

A influência mais notável foi a de Kuhn, com sua descrição da história da ciência como uma alternância de períodos de ciência normal e revolução científica

O modelo da mudança conceitual é, pois, uma extensão metafórica da compreensão da mudança conceitual na nova filosofia da ciência para o domínio da teoria da aprendizagem.

Com o tempo, ‘mudança conceitual’ se tornou sinônimo de ‘aprender ciências’ Como concluiu Wandersee em 1993, numa análise do diretório de membros da National Association for Research in Science Teaching (NARST)

grande parte dos pesquisadores considerava, então, a mudança conceitual o foco emergente do ensino de ciências.

É difícil pensar um ensino de ciências sem experimentação. Porém, o ensino atual tem mostrado ser essencialmente livresco, o que pode ser percebido tanto na prática em sala de aula como na formação do professor durante o ensino universitário e mesmo nos cursos de especialização e/ou formação continuada

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) surgiram como uma resposta à nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96) a fim de orientar o professor de ensino básico. Porém, as várias características citadas nos PCN são, muitas vezes, conflitantes para o professor que não teve sua formação baseada na prática experimental – levando às sérias distorções observadas em sala de aula.

Essa constatação, apesar de ter sido baseada em conversas e discussões com professores do ensino fundamental e médio, foi também comentada por vários autores na literatura, extensivamente revisados por Pérez e colaboradores

A experimentação permite que os alunos manipulem objetos e idéias e negociem significados entre si e com o professor durante a aula. É importante que as aulas práticas sejam conduzidas de forma agradável para que não se tornem uma competição entre os grupos e, sim, uma troca de idéias e conceitos ao serem discutidos os resultados.

No primeiro momento os alunos foram questionados com uma pergunta geral de suas idéias. Transcrevemos parte do diálogo abaixo:

Professor: - De que é formado o mundo? - Qual a opinião de vocês em relação à constituição de mundo? Respondam o que vocês pesam a respeito.

Alunos: - Seres vivos e não vivos; oxigênio; gente preconceituosa; água, ar, fogo e terra; animais e pessoas, amor.

Após serem ouvidas diferentes opiniões, foi exposto um vídeo chamado O sonho de Mendeleiev (2009), este partia da formação das estrelas, passando pelas conclusões filosóficas da Grécia Antiga, revelando a magia dos primeiros químicos os alquimistas e chegando aos renomados cientistas e suas descobertas dos primeiros elementos químicos, o vídeo sinteticamente consegue traçar toda a trajetória da evolução da química, além de retratar a vida 1948 de um dos mais importantes personagens dessa evolução, Mendeleiev. aprender ciências envolve a iniciação dos estudantes em uma nova maneira de pensar e explicar o mundo natural,