Projeto literário “Аjudar, nós faz diferente"

-PROJETO LITERÁRIO

“AJUDAR, NÓS FAZ DIFERENTE”.

SERRA

2013

CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO

Título – Ajudar nós faz diferente.

Exercício – 2013

Instituição – 4º ano do Ensino Fundamental -Colégio Alternativo

Elaboração – Rutiléa Miranda

O Sonho da igualdade só cresce no terreno do respeito pelas diferenças.

Augusto Cury

JUSTIFICATIVA

A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará sequência ao seu processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos de inclusão social devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.

Considerando a importância da temática a ser desenvolvida no decorrer desse projeto e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda a situação de crianças que sofrem discriminação por serem diferentes de alguma forma.

Incluir quer dizer fazer parte, inserir, introduzir. Inclusão é o ato ou efeito de incluir.

A inclusão é um processo que acontece gradualmente, com avanços e retrocessos, isto porque os seres humanos são de natureza complexa e com heranças antigas, têm preconceitos e diversas maneiras de entender o mundo.

“Uma escola para todos e para cada um” é um grande objetivo a cumprir para a inclusão. Uma escola que acolhe as diferenças, que colabora, que convive será um bom princípio para combater a exclusão social. Dividir a escola em termos de alunos “normais” e alunos “diferentes” não é certamente um princípio inclusivo e o objetivo pretendido.

É fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável.

Desta forma a escola deve buscar valores que conduzam a uma convivência harmoniosa entre os indivíduos que nela estão inseridos, auxiliando o aluno a analisar criticamente a importância da mobilização de toda a sociedade, em colaboração com o Estado, para possibilitar o paradigma da inclusão social. Este consiste em tornar toda a sociedade um lugar viável para a convivência entre pessoas de todos os tipos e inteligências na realização de seus direitos, necessidades e potencialidades.

Por este motivo, os inclusivistas (adeptos e defensores do processo de inclusão social) trabalham para mudar a sociedade, a estrutura dos seus sistemas sociais comuns e atitudes em todos os aspectos, tais como educação, trabalho, saúde, lazer.

OBJETIVOS

 Promover ampla discussão sobre a realidade da inclusão social no Brasil, que é acreditar, aceitar e conviver com as diferenças.

 Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva em relação à inclusão social.

 Refletir sobre o valor da vida e como tal cuidar para que as pessoas, ditas diferentes tenham tratamentos dignos dentro do ambiente escolar.

 Perceber que as nossas ações são responsáveis para o sucesso da inclusão social, e que a diversidade não é problema, pois devemos aceitar a diferença.

 Proporcionar aos alunos atividades culturais sobre a temática do projeto.

 Oferecer subsídios para o aluno incorporar os recursos linguísticos presentes no processo da escrita.

 Redigir diferentes tipos de textos.

 Utilizar a linguagem para estruturar a experiência.

 Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos.

METAS OPERACIONAIS

 A cada semana, através de sorteio, um aluno levará a sacola do smilínguido contendo um boneco chamado Danilo(uma formiguinha), um caderno para registro das produções textuais, e o Livro de Literatura “UMA FORMIGA ESPECIAL”

 O boneco visitará a família dos alunos e estes deverão relatar para a turma como foi á visita. É interessante que a família registre esse momento com uma fotografia que será encaminhada à escola.

 Junto com o boneco, o aluno receberá as orientações para a realização das atividades.

 Assistir ao filme “A MODA AMARELA”. Depois discutir com os alunos o conceito de beleza e também sobre o preconceito e a discriminação por quem é diferente de alguma forma.

 No decorrer do projeto serão realizadas atividades sobre inclusão social e o respeito às diferenças, além da leitura de outras obras que aborda o tema do projeto, trabalhando com sensibilização e vivências, experimentando o lugar do outro e suas necessidades específicas e refletindo sobre o preconceito e a aceitação pessoal e social dessas pessoas.

Alguns exemplos:

1-Dividir a turma em dupla, vendar os olhos de um dos alunos da dupla e pedir que ele identifique os objetos que o colega lhe entregar. Cada aluno terá três objetos para descobrir o que é. Inverter o papel de cada aluno na segunda rodada.

 Cabe ao professor selecionar, previamente, os objetos utilizados na brincadeira e dividi-los em duas caixas, uma para cada grupo.

2-Levar a turma para um pátio e, em círculo, fazer a leitura do texto abaixo:

Dicas para ajudar um deficiente visual

• Ao aproximar-se de uma pessoa cega, comunique-se dando um leve toque no ombro ou na mão, após pedir licença. Assim, ela saberá que você