Um Olhar Filosofico No Ensino Da Filosofia No Ensino médio Profissional

FACULDADE KURIUS

CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA

UM OLHAR FILOSOFICO NO ENSINO DA FILOSOFIA NO ENSINO MEDIO PROFISSIONAL

MARANGUAPE, FEVEREIRO 2013

DOCENTE RESPONSÁVEL: PROF. ESP. GLEDSON DE SOUSA FERREIRA DISCENTE: MIGUEL ÁNGEL GARCÍA ESPINOZA

MARANGUAPE 2013

MIGUEL ÁNGEL GARCÍA ESPINOZA

UM OLHAR FILOSOFICO NO ENSINO DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO PROFISSIONAL

Monografia

apresentada

ao

curso de Filosofia da Faculdade Kurius Maranguape Ceará, como requisito

parcial para a obtenção do titulo de licenciado em Filosofia. Orientador : Prof. Esp. Gledson de Sousa Ferreira.

MARANGUAPE 2013

À memória da minha mãe María Alicia Espinoza. Fonte de inspiração e

determinação no dia a dia da minha vida.

AGRADECIMENTOS Este trabalho no decorrer do ano de 2012 e 2013 foi sustentado pelo apoio de amigos e colegas de trabalho, alunos e alunas, professores e professoras, agradeço em especial aos alunos da Escola Profissional de Canindé onde desempenhei minha função de professor de língua espanhola e diretor de turma durante quatro anos consecutivos. Meu especial agradecimento à Diretora da Escola Profissional Frei Orlando e a do CEJA, Taylana e Neila, também a Nilda e Jaira colegas do CEJA que integraram o grupo de estúdios de filosofia, com paciência e interesse. A minhas colegas e amigas Silmia Cardoso e Valeria que muitas e muitas vezes partilharam ideias e comentários. Por fim agradeço a Samuel Hubner que acompanhou de perto minha saga para realizar este trabalho, no quanto me ajudou e com muita paciência fornecia ate os alimentos em

noites de cansaço. Agradeço a meu amigo Jackson Ibiapina e a Toinha sua mãe e minha amiga, por sempre ter me motivado a continuar os meus estudos Independiente do tempo cronológico.

O olho se tornou olho humano do mesmo modo que seu objeto se tornou um objeto social, humano vindo do homem e destinado ao homem. Karl Marx

Sábio é aquele que conhece os limites da própria ignorância. Sócrates

La libertad es un tesoro no la destruyas. Miguel García

RESUMO

O objetivo deste trabalho é compreender a relação entre imagem conhecimento da vida social e ensino da Filosofia na educação profissional. Propõe se fazer um levantamento dos principais recursos visuais (fotografias, filmes, vídeos,

documentários , charges etc.) utilizados pelos professores, bem como identificar a forma de aproveitamento desses recursos pedagógicos. Estamos preocupados em saber em que medida esses instrumentos visuais podem contribuir para a compreensão da sociedade nas aulas de filosofia e em que medida essa compreensão esta baseada naquilo que denominamos de pensamento critico. Para isso foi utilizado uma metodologia qualitativa baseada em entrevista semi estruturada com professores de filosofia da escola profissional. Os resultados encontrados apontam para a importância dos recursos imagéticos nas praticas pedagógicas com a intenção de aproximar os alunos dos conteúdos programáticos da disciplina. Verificou se também a dificuldade dos professores em desenvolver uma reflexão mais consistente do ponto de vista metodológico e , sobretudo filosófico, de modo a possibilitar a construção do conhecimento

através da imagem, para alem da transmissão de conteúdos e temas curriculares. O desenvolvimento da analise filosófica tem a ver com uma pratica pedagógica que exercite a imaginação mediante a educação do olhar, permitindo aos jovens estudantes uma vivencia social mais sensível e humana diante da comunidade ou porque não dizer diante do mundo.

Palavras chaves: imagem e conhecimento; Ensino de filosofia, Educação do olhar, Cultura Visual.

RESUMEN

El objetivo de este trabajo es comprender la relación entre imagen y conocimiento de la vida social y la enseñanza de La Filosofia en la educación profesional de enseñanza media. Se propone hacer un levantamiento de lós principales recursos visuales (fotografias, películas, vídeos, documentales, tiras etc.) utilizados por los profesores, bien como identificar la forma de

aprovechamiento de esos recursos pedagógicos. Estamos preocupados en saber en que medida esos instrumentos visuales pueden contribuir para la comprensión de la sociedad en las clases de filosofía y en que medida esa comprensión esta basada en aquello que denominamos de pensamiento crítico. Para eso fue utilizado una metodología cualitativa basada en entrevista semi estructurada con profesores de filosofía de la escuela profesional. Los resultados encontrados apuntan para La importancia de los recursos visuales en las prácticas pedagógicas con la intención de aproximar los alunos de los contenidos programáticos de la materia. Se verificó también la dificultad de los profesores en desarrollar una reflexión mas consistente Del punto de vista metodológico y

sobre todo filosófico, de modo a posibilitar la construcción del conocimiento a través de la imagen, para que aparte de La

transmisión de contenidos y temas curriculares. El desarrollo del análisis filosófico tiene todo a ver con una práctica pedagógica que ejercite la imaginación mediante la educación del mirar, permitiendo a los jóvenes educandos una vivencia social más sensible y humana delante de la comunidad y porque no decirlo delante del mundo.

Palabras claves: Imagen y conocimiento, enseñanza de filosofía, educación del mirar, cultura visual.

SUMÁRIO

APRESENTAÇAO

DO

TEMA,

DOS

OBJETIVOS

E

DOS

PROCEDIMENTOS......................................................................................