A Geomorfologia do Povos Originários

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Aula de Campo – Parque Municipal Natural do Gericinó (PMNG) - Nilópolis / RJ

Conteúdo: Proposta de Aula de Campo no Parque Municipal Natural do Gericinó Série: 6º ano do Ensino Fundamental

Habilidades da BNCC:

• (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal;
• (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais;
• (EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
• (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Relevância da Proposta de uso de aula de campo

O trabalho de campo é uma ferramenta importante para o ensino de geografia, pois esse método possibilita o desenvolvimento cognitivo dos alunos através do estímulo dos múltiplos sentidos. Orientados pelo professor, com base nos componentes curriculares, no trabalho de campo os alunos estão expostos a diversas formas de compreender o mundo e conseguir vincular os conteúdos da sala de aula com a vida cotidiana e com o espaço natural.

O trabalho de campo possibilita a integração escolar, unindo as disciplinas através da construção coletiva da proposta de estudo para o campo. O trabalho de campo construído de forma multidisciplinar provoca aos alunos a compreensão de processos dinâmicos e conectados que uma só disciplina escolar é incapaz de compreender (PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2007, p.171-2).

Mais importante do que a exposição dos conteúdos é a possibilidade do processo de descoberta de elementos que possuem relação com a vivência dos alunos. Conhecendo, compreendendo e relacionando o espaço social, físico e biológico, os alunos e alunas adquirem ferramentas para a produção do pensamento crítico sobre a sua realidade socioespacial. Desta forma, o trabalho de campo é extremamente relevante e importante para a formação escolar e cidadã de jovens e crianças.

Relato

O trabalho de campo, como já mencionado, não é uma excursão, ele serve, sobretudo, para a apreensão do real, sendo indispensável ao conhecimento da realidade (SUERTEGARAY, 2018). Dentro do 6º ano do Ensino Fundamental, cabe ao aluno compreender a transformação do espaço em território usado e relacionar espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado (espaço geográfico). Assim, podemos pensar a partir do Parque Municipal Natural do Gericinó (PMNG), localizado no município de Nilópolis, Região Metropolitana do Rio de Janeiro, elementos que integram a geomorfologia, a geologia, a geohistória, os estudos urbanos, e a climatologia, como exigido na BNCC, a fim de que os alunos possam caracterizar as dinâmicas dos componentes físico-naturais do território.

Do ponto de vista geohistórico, pode-se abordar como a área do Parque e as regiões vizinhas foram cenário de diferentes ciclos econômicos: feijão, café, cana-de-açúcar, laranja (O PARQUE..., 2021). Do ponto de vista geomorfológico, pode-se tratar as características hidrográficas, já que o PMNG está situado entre duas bacias (Bacia do rio Iguaçu e Bacia do rio São João de Meriti). Do ponto de vista geológico, pode-se trabalhar a composição (litologia e sedimentos) do maciço do Gericinó-Mendanha. E do ponto de vista climático, pode-se apresentar os divisores topográficos, que separam as duas bacias adjacentes, e como eles interferem nas precipitações da região (correspondendo a habilidade EF06GE05 da BNCC).

Segundo o INEA (Instituto Estadual do Ambiente), o Maciço do Gericinó-Mendanha,1 a qual o PMNG está integrado, é uma área de proteção ambiental vinculada a:

elementos de relevância física e natural, tais como as estruturas geológicas vulcânicas (vulcão de Nova Iguaçu e Chaminé Lamego); as duas grandes bacias hidrográficas da Guanabara e Baía de Sepetiba; os sistema de rios do Guandu, Iguaçu e Sarapuí; as florestas remanescentes de Mata Atlântica, detentoras de uma grande diversidade biológica (fauna e flora) e outros recursos naturais. (GOVERNO DO ESTADO, 2021)

Em resumo, além da diversidade ambiental (biodiversidade), o PMNG apresenta diversidade geológica e geomorfológica. Sobretudo, pode ser usado como área de lazer para a população da Baixada Fluminense. É justamente o conjunto das características geomorfológicas com as outras características do meio físico que tornam o PMNG

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1 Maciço cujas características também podem ser abordadas a fim de enriquecer a aula de campo, pois embora não pertença ao Parque, compartilha muitos aspectos.

relevante para além da aula de campo, mas também para toda a população da Baixada Fluminense.

Objetivo Geral

O objetivo da aula de campo é fornecer aos alunos e professores a oportunidade de ensino e aprendizagem para além do espaço da sala de aula, incentivando o desenvolvimento por meio de observação prática dos fenômenos estudados, possibilitando um conhecimento mais aprofundado sobre as relações sociais e de geografia física, frisando a importância da preservação do parque como espaço de lazer e conservação da natureza.

Objetivos Específicos

• Introduzir a discussão da importância de áreas de lazer na Baixada Fluminense
• Identificar o clima, vegetação e relevo do Parque
• Orientar os alunos na leitura e confecção de mapas
• Ensino sobre diversas formas de coleta de dados para a pesquisa de campo
• Relacionar a dimensão social com a geografia física
• Analisar a importância da gestão pública para a proteção de áreas naturais

Justificativa

A relação entre as características geomorfológicas e as outras características do meio físico, social e cultural tornam o PMNG extremamente relevante, principalmente para os alunos do ensino fundamental da Baixada Fluminense. Além de promover o contato entre a teoria aprendida em sala e a realidade, essa aula de campo poderá reafirmar a importância do meio ambiente e sua preservação e proporcionar a interdisciplinaridade, a análise e o reconhecimento do espaço natural através das unidades e biodiversidade do Parque. Os alunos serão capazes de correlacionar os temas da disciplina, além de explicar os problemas ambientais da região e como a ação antrópica pode interferir nesse espaço.