Resenha lana Cavalcante

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA – UFPA

FACULDADE DE GEORAFIA

DOCENTE: Dr. Daniel Vallerius

DISCENTE: Camila da Silva Santos

DISCIPLINA: Introdução ao Ensino de Geografia

Resenha

    Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas

Lana de Souza Cavalcanti é graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (1979), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1990) doutorado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (1996) e pós-doutorado na Universidade Complutense de Madrid/Espanha. Atualmente é professora titular da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Geografia e do ensino, com ênfase em Geografia Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de geografia, formação de professor, lugar, geografia, cidade e espaço urbano. Suas citações são CAVALCANTI, L. S.;CAVALCANTI, LANA DE SOUZA; DE SOUZA CAVALCANTI, LANA.

Este livro vai abrangem várias práticas pedagógicas no ensino da geografia escolar onde faz referências na sociedade, lugar, espaço, território e paisagem para construção e formação no conhecimento geográfico, onde sua pesquisa foi feita com alunos do 5ª e 6ª series do ensino fundamental.  Organizado em quatro capítulos que vão tratam sobre Ciência geográfica e ensino de geografia no contexto, O conhecimento geográfico através de representações sociais de determinados conceitos elementares, Geografia escolar e a construção de conceitos de ensino; Proposições metodológicas para a construção de conceitos geográficos no ensino escolar. Onde Cavalcanti faz uma abordagem do objetivo do ensino da geografia no ensino fundamental onde mostra como devemos pensar como usar os conteúdos específicos no âmbito escolar no ensino de geografia.

O primeiro capitulo fala sobre os acontecimentos que fizeram a transformação política, cultural, econômica e social numa sociedade chamada nova era onde devemos pensar como vamos trabalhar, a geografia para formamos pensadores críticos diante das contastes mudanças neste mundo contemporâneo. Para Cavalcanti ‘‘A geografia defronta-se, assim, como a tarefa de defender o espaço geográfico num contexto bastante complexo. (...)’’ (p. 11) ou seja a geografia tem grande importância pois está relacionada a formação de cidadão críticos e pode ser relacionada as situações comuns do cotidiano do aluno, sendo assim a inclusão dessa geografia na sala de aula utilizando seus conteúdos e conceitos geográficos. Também faz uma crítica a geografia tradicional que diz a respeito dos conteúdos pois não basta ter conhecimento ser não introduzimos uma metodologia que o aluno seja inserido neste aprendizado cultural, cientifico e cotidiano no seu desenvolvimento. Finalizado neste capitulo a autora finaliza com o papel do ensino que deve ter como objetivo os conceitos científicos e o cotidiano onde vão desenvolver o conhecimento, habilidades e capacidades de assimilação do conhecimento para construção de valores étnicos e morais no espaço geográfico. No segundo capitulo tem como proposito compreender as representações para as práticas do ensino da geografia, onde a autora faz uma pesquisa buscando uma qualidade no ensino quando ser usa recursos didáticos buscando qualidade de aprendizado para uma melhor compreensão no ensino , onde muitas vezes a geografia tradicional já e um ato mecânico ou seja o aluno só estuda para obter nota, onde o aluno não aprendeu nada do que foi ensinado apenas decorou ,a autora relata bem as condições de trabalho, manejo de turmas com sentimento de angustia diante das dificuldades. Cavalcanti que no terceiro capítulo aborda sobre a geografia escolar e a construção de conceitos no ensino que é necessário fazer uma análise na linguagem geográfica científica para se entender melhor o seu desenvolvimento na sala de aula  faz importantes levantamentos dos aspectos dos conhecimentos científicos, onde ela   destaca que a  Geografia  ser discutem o seu objeto e seus conceitos  tais  mencionados nas pesquisas como natureza,  espaço,  território e a paisagem onde são vistos de  diferentes formas e com diversas definições, aonde a  autora diz que é necessário que os conceitos geográficos devam ser analisados e enriquecidos pelo estudo desses conceitos onde essa formação dos conceitos geográficos se dará por meio dos conteúdos geográficos o professor ensina os conteúdos e os alunos formam os conceitos. No último capítulo faz a referência a preposição medadologica para a construção de conceitos geográficos que a concepções da didática crítico-social para o ensino no âmbito escolar recebe o conceito inerente ao processo de conhecimento do educando, sendo este mediado pelo professor que ensina de forma a intervir nos processos reflexivos e na sensibilidade do aluno, direcionando-o é importante considerar nessa discussão que o saber escolar não deve ser tratado como referência a algo fechado, distante do convívio social, mas sim interligado a este  processo educacional, onde  a construção de conceitos geográficos como uma habilidade fundamental à vida do  cotidiano  a partir da construção de conceitos geográficos, os quais implicam no confronto de

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