A Inclusão Social

EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO

DO DÉFICT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE

Sobrenome, nome. RU 0000.

POLO RIO POMBA - MG

UNINTER

Resumo

O conceito de deficiência e das práticas escolares sobre a norma de educação

inclusiva se faz necessária para que as escolas no âmbito brasileiro se

convertam em espaços de qualidade na parte de inclusão, e saibam valorizar

as diferenças um dos outros e atender as necessidades educacionais de cada

aluno.

Sempre respeitando as suas limitações, certo de que educação é um direito

constitucional e uma vez que negada é considerado crime. Mas fica a pergunta:

será que os professores estão preparados para receberem alunos com

deficiência?

Palavras-chave: Inclusão – Educação - TDAH

Introdução

Falar sobre a inclusão de pessoas com deficiência sempre será um desafio,

pois a maior barreira que se encontra nem sempre é nas escolas, mas sim

dentro de casa. Por terem pais que não aceitam que os filhos tenham

deficiência.

Para se ter totalmente inclusão, é necessário que a família e a escola andem

juntos.

A inclusão de alunos com necessidades especiais não é somente o aluno em

um âmbito escolar regular, mas sim um processo de oportunidades para que

esse aluno possa se desenvolver socialmente e ter aptidão para desempenhar2

certas funções em sua vida.

A minha pesquisa hoje é sobre o Transtorno de Déficit de Atenção com

Hiperatividade (TDAH), é um transtorno neurobiológico de causas genéticas

que aparece na infância e frequentemente acompanha a pessoa por toda a sua

vida. Esse transtorno se caracteriza com as manifestações de desatenção,

inquietude e impulsividade

É chamado as vezes de DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção) e em inglês é

chamado também de ADD, ADHD ou de AD/HD. É o transtorno mais comum

em crianças e adolescentes encaminhados para os serviços especializados.

Ocorre em cada 3 a 5% das crianças, nas diversas regiões do mundo. Na

metade dos casos o transtorno acompanha a pessoa até a fase adulta, ainda

que os sintomas de agitação sejam lentos.

Técnicas e materias

Para a realização deste artigo, foi entrevistado a professora e a mãe do aluno

Rian de 10 anos da turma do 5º ano, que sofre de transtorno de Déficit de

Atenção e Hiperatividade. No qual dificulta um pouco na interação com outras

crianças por ele ser inquieto e falar muito, por isso tem poucos amigos.

Ele é uma criança inteligente, todavia ele é muito intenso dentro da sala de

aula. Ele se move o tempo todo, fala o tempo todo e além disto ele tem

problema na coordenação motora. A professora tem que trabalhar com ele

diferenciado das outras crianças normais.

Segundo a mãe de Rian, na escola para ele é menos complicado do que em

casa. Pois a família não aceita que ele tenha TDAH, exceto a mãe dele que dá

todo o apoio e o acompanha em tudo.

Ela disse também que em casa ele é muito inquieto, ele anda de um lado

para o outro o tempo todo. Fala muito e implica com todos e até mesmo com os

cachorros. A mãe dele sempre está lendo e procurando artigos que fala sobre o

TDAH para poder melhor compreender o Rian.

Em minha pesquisa pude notar que muitos não compreendem o que é o TDAH

ou até mesmo a forma de tratar uma pessoa que é portadora do transtorno.

Muitas vezes as crianças são questionadas; dizendo-se que elas têm preguiça3

por não conseguir compreender tal coisa ou que os pais não as educam e que

elas são crianças sem limites e até mesmo rebeldes. Pude notar também que

os professores não são bem capacitados para lidar com as crianças que tem

necessidade especial.

Formas de trabalhar com crianças com o TDAH

A sala de aula ao receber uma criança com TDAH, precisa de algumas

adaptações até mesmo no modo de aplicar as materias. Primeiramente os

professores têm que ser capacitados, e trabalhar de forma que as crianças que

tem esse transtorno possam compreende-los para se ter um bom aprendizado.

Mudando o tom da voz de acordo com a necessidade dando ênfase nos

momentos mais importantes