Relatorio de Estagio Gestao Educacional

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Plano de Trabalho do Estágio Curricular em Pedagogia III: Gestão Educacional

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Plano de Trabalho do Estágio Curricular em Pedagogia III: Gestão Educacional

Relatório apresentado à Unopar - Polo Juiz de Fora, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia III: Gestão Educacional da Licenciatura em História.

Juiz de Fora

2022

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

O objetivo deste relatório é apresentar os resultados obtidos através da Prática Curricular Obrigatória III: Curso de Gestão Educacional, cujo qual visa analisar a importância da gestão escolar para o funcionamento e organização das escolas. Dessa forma, conforme descrito a seguir, será possível compreender como o papel da direção ou sub direção da escola tem múltiplas funções, não se limitando à prática administrativa ou burocrática.

Isto ocorre considerando que, para administrá-la uma escola, são necessários documentos, aplicação de leis, busca de recursos, regimentos, programas políticos educacionais e outras instituições burocráticas que normalizam a escola como espaço institucional. Para tanto, é esta direção que se estabelece democraticamente com os profissionais que atuam na escola - tais como professores, profissionais de limpeza, alimentação e segurança, bem como a comunidade escolar e os alunos que compõem a escola. Nas páginas seguintes, será desenvolvido um relatório que busca analisar - por meio de textos, observações, entrevistas e planos de ação - como essa gestão é essencial para o bom funcionamento da escola e de seus constituintes.

1. CARTA DE APRESENTAÇÃO DE VISITA À ESCOLA

CARTA DE APRESENTAÇÃO 

______________________, ____/____/____

Nome da cidade         dia         mês         ano

Sr(a). Diretor(a): Antonio Fernandes Neto

Da Escola: Escola Estadual Cornélia Ferreira ladeira

        Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) Felipe Leoni Weitzel, que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de Estágio Curricular em Pedagogia III, da modalidade a Distância da UNOPAR, possa realizar atividades de estágio Estágio Curricular em Pedagogia III: Gestão Educacional da Licenciatura em História, na escola sob sua direção.

As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns documentos pedagógicos e/ou às aulas.

As visitas à escola estão previstas para os meses de agosto a outubro do ano de 2022, totalizando 100 horas.

Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos, contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias.

Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.

Cordialmente,

[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial] 

_____________________________________________

Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial

1. RELATO DA LEITURA OBRIGATÓRIA

No texto denominado de “Gestão Escolar e Democratização da Escola: Desafios e Possibilidades de uma Construção Coletiva”, de Bernardo et al (2018), tem-se o objetivo de analisar a gestão escolar a partir de uma perspectiva democrática com base nos sistemas jurídicos e na literatura.

O texto foi realizado durante a redemocratização do Brasil, no momento em que havia a discussão e formulação da Constituição de 1988 - documento legislativo básico utilizado até hoje. A Constituição é muito importante para a implementação de diversos planos do futuro governo, como por exemplo a Portaria Nacional de Educação e a Lei de Bases - LDBEN - de nº 9.394/96 e no Plano Nacional de Educação.

Esta portaria traz em cena a importância da democracia e da educação, especialmente, tendo em vista que a década de 80 foi um período histórico de movimento social, discussão e prática da redemocratização do Estado; e teve como consequência, o fim das ditaduras civis-militares, consolidando o atual Estado demoncrático de direito.

Os autores mostram como esta década revelou questões como a descentralização, não só no Brasil, mas em todo o mundo, tendo sido o direito ao voto e a democracia os elementos essenciais do pertencimento da instituição ao povo como um direito universal.

Sob esta perspectiva, a educação também tem sido fortemente discutida e repensada por meio de políticas públicas que democratizam a educação, não apenas para uma pequena parcela da população. Conforme observado no texto, as conferências nacionais e internacionais, inclusive as organizadas pela Organização das Nações Unidas (ONU) e pelo Banco Mundial, se expandiram a partir da década de 90, desencadeando reformas educacionais implementadas nos anos subsequentes.

A gestão desempenha um papel importante dentro da unidade escolar, buscando a democratização do ensino e da escola por meio da construção coletiva de todos os participantes envolvidos no projeto institucional e político do colégio-ensino. Pensar a gestão escolar significa também refletir sobre a gestão democrática na educação.

A Carta Magna traz normas que visam engajar todos os profissionais de Educação e a comunidade escolar na discussão e implementação dos Princípios dos Programas de Política Política (PPP), conferências e conselhos, buscando ouvir a voz de todos da forma mais democrática possível. A partir da contribuição e da participação de todos, pode-se imaginar uma escola coletiva, no qual professores, coordenadores, direção, funcionários, familiares e os próprios alunos lutam pelo que o autor chama de disputa sobre o tema: democracia e educação.

Ainda de acordo com o artigo, por meio do gráfico percentual, a eleição dos diretores das escolas públicas brasileiras é um tema que merece ser debatido para se pensar em questões de governança democrática. A gestão democrática não é apenas votar em uma nova gestão escolar, mas - por meio da construção coletiva - pensar nos relacionamento com leis, documentos e financiamento público, bem como a participação coletiva – incluindo sindicatos e conselhos escolares. Como conclusão, no lugar a gestão coletiva é ampliada, a participação escolar é comum.