A importância de repensar as práticas de ensino da história

A importância de repensar as práticas de ensino da história.

1. Autor Isabela Bocorny Adolfo
2. Prof. Orientador: Jaquelne Silveira de Souza
3. Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Licenciatura em História – TURMA FLX1037 – Estágio III

30/11/2018

2. RESUMO

        A revolução tecnológica a qual vivemos não pode ser negada enquanto período ao qual estamos inseridos, bem como o professor por vezes se vê como segundo plano dos alunos, absortos em seus aparelhos e em suas diversas redes sociais. Diante desta gama de recursos que, muito nos auxilia em pesquisas e em aproximarmos dos outros é que podemos perceber que há a necessidade de se repensar as práticas de ensino de história, que é tão pautada em aulas expositivas, muitas vezes se mostrando uma dificultadora do processo de ensino, assim sendo, percebo a necessidade de utilização de vídeos, charges, filmes, músicas, pinturas, enfim meios que possibilitem tornar tangível assuntos tão abstratos. E foi a partir desse reconhecimento, que apliquei em sala de aula, durante o Estágio III, para o Ensino Médio, que tentei aplicar em sala de aula essa “mudança”. Verifiquei no decorrer do estágio que não se trata apenas de inserir o conteúdo de uma aula e transferi-lo para a esfera digital, é necessário que se procure de maneira eficaz trazer para as aulas meios inovadores e que instiguem os alunos, também conclui que nem sempre será possível a utilização de meios eletrônicos e é por isso que cabe ao professor a responsabilidade de criar uma aula que instigue o aluno e o faça pensar. Minha experiência foi bastante desafiadora e gratificante , acredito que obtive bons resultados.

Palavras-chave: Estágio. História. Repensar.

1. 1 INTRODUÇÃO

        Vivemos um momento delicado para se falar sobre história, em que ela está sendo posta em jogo como disciplina e muitas vezes como detentora de fatos. A verdade é que no contexto atual de nosso período que se pauta nas inovações cada vez mais constantes dessa intensa revolução tecnológica, a história cai em um padrão em que pouco se fala, procura e dá-se atenção aos momentos passados.

        Foi nesse contexto e  percebendo esse paradigma, que aproveitei meu estágio em Ensino Médio, para aprofundar e tentar aplicar a viabilidade de novas ferramentas de aprendizagem com o corpo discente, bem como de repensar o papel do aluno na construção do saber. Desta maneira, em posse do conteúdo a ser ensinado, efetuei a preparação da aula, para qual me dediquei com afinco.

        Com o auxilio de programas de computador e utilizando a internet, que sem dúvida é de fundamental importância para a construção do conhecimento (embora seja necessário cuidado com páginas de conteúdos falsos), elaborei aulas que buscavam a utilização de filmes, HQ's e que instigavam a participação do aluno para a construção do conhecimento.

        Desenvolvi meu estágio no Colégio Estadual Vila Becker, na cidade de Novo Hamburgo, RS, no bairro Operário. Ao final da rua Bento Manoel pode-se perceber a vegetação e os muros grafitados que ilustram a fachada deste colégio. Já dentro podemos visualizar o espaço físico amplo e que busca a preservação da natureza ali existente. Existem 2 quadras poliesportivas, um pavilhão destinados a socialização de trabalhos e interações com alunos e comunidade. Além disso, há também uma biblioteca que atualmente está fechada pela falta de um bibliotecário, e uma sala de informática. Contam com 7 profissionais que atuam na gestão escolar, possui 28 professores atuantes em sala de aula e alguns destes possuem pós graduação.

        Este trabalho será apresentado da seguinte maneira: no item 2 apresentarei a área de concentração, em que há a fundamentação teórica. No item 3, vou expor as vivências de estágio e já no item 4 farei minhas considerações finais.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

        

        Escolhi como área de concentração o tema “Dinâmicas do ensino da História”, para que fosse possível a utilização de diferentes métodos de ensino em minhas regências, que fujam a aula expositiva que muitas vezes não consegue envolver e construir o conhecimento do discente para assuntos tão abstratos que podem ser tratados nas aulas de história.          

        Com a pesquisa e depois com o estágio, acredito que foi possível repensar as práticas do ensino de história, identificando alguns desafios no processo de ensino e aprendizagem, pude averiguar as atividades didáticas e práticas, bem como, reconheci e busquei aplicar, da melhor forma, os diferentes meios de propagar o ensino, seja usando internet, filmes, HQ's, ou fazendo atividades de interação.

        A prática alicerçou ainda mais a ideia de que é dever do docente planejar aulas dinâmicas que despertam o interesse, evitando aulas expositivas e laudatórias.

A ação pedagógica muda porque mudam seus agentes: mudam os professores, mudam os alunos, mudam as convenções de administração escolar e mudam os anseios dos pais. (...) Bem, se estamos concluindo que o “fazer histórico” muda bastante, se estamos concluindo que a escola muda também, é imperativo pensar que a renovação do ensino de História deve ser trazida constantemente à tona. (KARNAL, 2010, p. 9).

        

Devemos compreender que ensinar e aprender são processos distintos, consequentemente um não resulta no outro. Não podemos desconsiderar os conhecimentos dos estudantes, há que se deixar de lado o pressuposto de que são como uma folha em branco, em que se aprende tudo que lhes ensinado. Antunes (2008, p.36) afirma que por muito tempo se confundiu o aluno com um ser passivo, o professor com um transmissor e que a aprendizagem se dava por meio da repetição.

Outro ponto importante é a forma como se está ensinando, tendo em vista, que o professor apresenta conteúdos que já passaram há algum tempo e que podem ser desinteressantes e pouco estimulantes, nesse contexto impossível deixar de lado o fato dos jovens conseguirem fazer diversas coisas online. Por isso, é necessário que os educadores se adaptem a realidade em que estão inseridos, elaborando aulas cativantes, fazendo com que os estudantes explorem sua criatividade, possibilitando momentos lúdicos.