Analise Do Tema Independência Do Brasil

O MANUAL DIDÁTICO PROJETO ARARIBÁ HISTÓRIA NO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE, MS (2008)

Carla Villamaina Centeno

Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul- UEMS

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Resumo

O presente trabalho expõe resultados parciais de uma pesquisa realizada com manuais didáticos de História do Brasil. Intitulada A Guerra do Paraguai nos instrumentos didáticos do ensino fundamental e médio, a referida pesquisa está vinculada a um Programa de Pesquisa que elege como objeto de investigação os instrumentos do trabalho didático em diversas áreas de conhecimento. Limita-se, nesse estudo, a analisar o manual didático Projeto Araribá História. Esse foi o manual que mais teve aceitação entre os professores da rede municipal de ensino em Campo Grande. Dentre as 82 escolas municipais que participaram do processo de escolha do Programa Nacional do Livro Didático, 56 optaram pelo referido manual. Daí ter sido adotado em todas as escolas da REME no ano de 2008. A análise objetiva, por um lado, evidenciar as características dos conteúdos veiculados pelo manual didático e, por outro, apreender as funções por ele assumidas na relação educativa. Quanto aos conteúdos, opta não pela análise exaustiva de tal instrumento de trabalho, mas pela seleção de uma temática específica, no caso a Guerra da Tríplice Aliança (1864-1870), evento que, a par de sua relevância histórica para Mato Grosso do Sul e para o Brasil, sempre alimentou controvérsias. Para analisar esse manual, foi proposta a apresentação dos fundamentos que regem a utilização desse instrumento a fim de entendê-lo como produto das relações sociais mais amplas. O pressuposto inicial é o de que qualquer abordagem acerca do trabalho didático, tal como se realiza em sala de aula, envolvendo os procedimentos pedagógicos do professor, o conteúdo didático selecionado e, sobretudo, o instrumental utilizado, objeto desse trabalho, impõe um recuo aos primórdios da escola moderna pensada por Comenius. O manual é o instrumento que impõe certo grau de objetivação ao trabalho didático e, na mesma medida, estabelece o domínio sobre as operações realizadas pelo professor em sala de aula. Decorrem da análise algumas conclusões: 1) Foi dada pouca atenção à Guerra da Tríplice Aliança, limitando-se a discuti-la em uma página de conteúdo. 2) Quanto à interpretação utilizada, os autores usam do ecletismo metodológico, pois incorporam duas versões incompatíveis, 3) Do ponto de vista do trabalho didático, verificou-se que a função do manual Projeto Araribá História segue as recomendações comenianas, procurando simplificar as operações realizadas pelo professor, detalhando orientações precisas sobre: a preparação e motivação dos alunos antes da apresentação do conteúdo; o desenvolvimento do conteúdo; o que se deve ler; a realização das atividades previstas; a ampliação do conhecimento do aluno elencando as questões mais importantes; a correção das atividades fornecendo o roteiro, as respostas e os esquemas. 4) O manual apresenta seções que prometem trabalhar com fontes históricas diversas, mas verifica-se que há uma predominância de textos elaborados pelos próprios autores. 5) No Guia do Professor são disponibilizadas textos para ampliar e complementar os conteúdos bem como sugestões de leituras e de filmes, mas esses são acessórios ao trabalho didático.

Palavras-chave: Organização do trabalho didático, manuais didáticos, ensino de História, objetivação do trabalho.

Introdução

O presente trabalho expõe resultados parciais de uma pesquisa realizada com manuais didáticos de História do Brasil. Intitulada A Guerra do Paraguai nos instrumentos didáticos do ensino fundamental e médio, está vinculada a um Programa de Pesquisa que elege como objeto de investigação os instrumentos do trabalho didático em diversas áreas de conhecimento . Limita-se, nesse momento, a analisar o manual didático Projeto Araribá História.

Esse foi o manual que mais teve aceitação entre os professores da rede municipal de ensino em Campo Grande . Dentre as 82 escolas municipais que participaram do processo de escolha do Programa Nacional do Livro Didático, 56 optaram pelo referido manual. Daí ter sido adotado em todas as escolas da REME no ano de 2008.

Tal manual didático ficou em segundo lugar na avaliação do Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2008, só perdendo para História em projetos, da Editora Ática, que recebeu nota máxima em todos os quesitos.

Vê-se que se trata de analisar um instrumento que ganhou destaque não somente em Campo Grande, Mato Grosso do Sul, mas entre profissionais da área que prestam consultoria ao MEC.

Tendo em vista esses dados, a análise objetiva, por um lado, evidenciar as características dos conteúdos veiculados pelo manual didático e, por outro, apreender as funções por ele assumidas na relação educativa. Quanto aos conteúdos, opta não pela análise exaustiva de tal instrumento de trabalho, mas pela seleção de uma temática específica, no caso a Guerra da Tríplice Aliança (1864-1870), evento que, a par de sua relevância histórica para Mato Grosso do Sul e para o Brasil, sempre alimentou controvérsias.

Acerca da escolha da temática Guerra do Paraguai, justifica-se pelas seguintes razões: 1) É uma das maiores e mais marcantes guerras ocorridas no hemisfério sul da América; 2) Envolveu quatro países da região platina: Paraguai, Brasil, Argentina e Uruguai; 2) É marco na História do sul de Mato Grosso devido à liberação da navegação do rio Paraguai após a Guerra, o que se constituiu em fator importante para o seu desenvolvimento, contribuindo para facilitar o acesso ao mercado mundial e permitindo que regiões fronteiriças recebessem um maior número de imigrantes e investimentos de capitais; 4) Ocasionou intensa migração de paraguaios para o sul do estado de Mato Grosso, estimulada pela crise do pós-guerra no Paraguai, fato que gerou significativa troca cultural entre os imigrantes e brasileiros; 5) No plano da interpretação, o conflito ocasionou controvérsias históricas entre os países envolvidos.

1. O manual didático enquanto instrumento central do ensino básico

O pressuposto inicial é o de que qualquer abordagem acerca do trabalho didático, tal como se realiza em sala de aula, envolvendo os procedimentos pedagógicos do professor, o conteúdo didático selecionado e, sobretudo, o instrumental utilizado, objeto desse trabalho, impõe