Educação Inclusiva

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA

NO CONTEXTO ESCOLAR

Marcia da Silva Damazio1

Alessandro Teodoro Bruzi2

RESUMO: Neste artigo temos a intenção de discutir sobre a educação inclusiva e refletir

sobre os diferentes fatores que interferem neste processo. A educação física no complexo

espaço escolar precisa dar atenção às particularidades da disciplina: aspectos metodológicos,

conteúdos, valores. Este artigo pretende discutir também sobre os seguintes aspectos

relacionados à inclusão: a legislação, a influência da família, a questão da formação

profissional. Há um longo caminho para que se concretize o ideal de uma educação física que

considere os princípios de respeito às diferenças humanas e permita verdadeiramente a

participação de todos os alunos nas aulas.

Palavras-chave: Educação física, educação, educação inclusiva.

RÉSUMÉ: Dans cet article, nous avons l'intention de discuter sur l'éducation inclusive et

réfléchir sur les différents facteurs qui interviennent dans ce processus. L'éducation physique

dans le complexe espace scolaire a besoin de faire attention aux particularités de la discipline:

aspects méthodologiques, contenus, valeurs. Nous discuterons, aussi, sur les aspects suivants,

tous en rapport avec l’inclusion: la législation, l'influence de la famille, la question de la

formation professionnelle. Il y a un long chemin pour que se concrétise l'idéal d'une éducation

physique qui considère les principes de respect aux différences humaines et permette vraiment

la participation de tous les élèves dans les cours.

Mots-clé : Éducation, éducation physique, éducation inclusive.

1 Professora do Curso de Educação Física e Desporto da Universidade Federal do Acre. Mestre em Educação

Física pela Universidade Gama Filho e doutoranda em Educação na Universidade Federal de Minas Gerais.

2 Professor do Curso de Educação Física e Desporto da Universidade Federal do Acre. Mestre em Educação

Física pela Universidade Federal de Minas Gerais.

1 INTRODUÇÃO

A Educação Física vem historicamente atendendo a objetivos diversos, ora se

constituindo numa prática tradicional e excludente, ora numa prática preocupada com a

inclusão de todos nas atividades pedagógicas. Para atender a estes objetivos educacionais

propostos pela sociedade, no sentido de oferecer “educação para todos”, a Educação Física

tem realizado uma reflexão em torno da problemática da “educação inclusiva”, por meio de

debates, produções científicas, propostas pedagógicas. Entretanto, há um caminho longo a ser

percorrido para que o ideal de uma educação física inclusiva se concretize no interior de

nossas escolas.

A educação física como prática educativa, seja ela desenvolvida no âmbito da

educação formal ou em outros espaços sociais, não pode estar isolada do movimento de luta

por uma educação verdadeiramente democrática. Logo, faz-se necessário discutir as

peculiaridades desta prática diante do desafio da educação inclusiva, bem como considerar os

diferentes aspectos e fatores que interagem no âmbito educacional no sentido de limitar a

implantação do trabalho pedagógico voltados para a inclusão de todos.

Neste artigo propomos realizar uma reflexão diante da proposta de educação inclusiva

e as peculiaridades do ensino da educação física frente a este desafio, que está a caminho de

superar as dificuldades e ultrapassar as barreiras relativas à inclusão de pessoas com

necessidades especiais nas escolas regulares.

2 AS PROPOSTAS DE INCLUSÃO: ENTENDIMENTOS E ORDENAMENTOS

LEGAIS

O conceito de inclusão na atualidade é utilizado freqüentemente, estando presente nos

discursos, em temática de disciplinas e de cursos, na fala de legisladores, de governantes, de

representantes de instituições e de intelectuais. Existem inúmeras propostas em torno da idéia

de inclusão: social, digital, educacional, cultural, entre outras.

O termo inclusão teve sua origem na palavra inglesa full inclusion e trata-se de um

novo paradigma que prescreve a educação para todos os alunos em classes e escolas regulares

e que todas as crianças devem estar incluídas na vida social e educacional da escola.

(STAINBACK E STAINBACK, 1992).

Mas onde está a origem da idéia de educação inclusiva na sociedade brasileira?

Nos limites deste artigo não seria possível uma reflexão aprofundada em torno da idéia

de inclusão, mas destacaremos neste tópico a idéia de inclusão educacional, especificamente

dos portadores de necessidades especiais, presente nos ordenamentos legais e textos oficiais, já

que estes apontam no seu bojo princípios e diretrizes para o campo educacional. No nosso