Metodologia Fórum de Discussão

AO02_ METODOLOGIA

AO02: Fórum de Discussão

terça, 3 Mar 2020, 11:42

Discuta sobre a importância das fontes históricas no ensino de História. Em seguida responda ao Questionário Online.

Minha reposta:

Segundo Schmidt e Cainelli (2004) as fontes históricas são importantes porque tornam possível a familiarização do discente com as maneiras de representar as realidades do passado e do presente. Além disso, a fonte documental passa a ser aparelho didático para o docente visto que auxiliaria a extrair o estudante de sua atitude passiva e diminuiria a separação de seu mundo e de sua experiência e outras experiências e outros mundos expostas na fala didática. E mais, a utilização das fontes nas lições de história é de suma importância para fazer a estrutura da ciência histórica. As tarefas com fontes de história têm a possibilidade de ser a questão de início para ensinar o conhecimento histórico, contudo determina conhecimento e cuidado para que o uso dos documentos não seja inútil. Ou seja, as fontes históricas são realmente muito importantes para que o aluno entenda as diversas representações do que aconteceu e do que acontece, tirando-o da sua passividade e criando a possibilidade dele conhecer outras realidades contextualizadas diferentes do seu mundo.

REFERÊNCIA

SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. As fontes Históricas e o ensino de história. São Paulo/SP: Scipione, 2004.

Questão 1

Ainda não respondida

Vale 0,60 ponto(s).

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Texto da questão

As últimas décadas do século XX, alguns autores do campo do ensino de História - Jobson Arruda, Circe Bittencourt, Conceição Cabrini, Mario Carretero, Selva Guimarães Fonseca, Maria Auxiliadora Schimidt, Marlene Cainelli, Tania Braga Garcia entre outros) e inclusive o documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História expressaram algumas possibilidades de transformação do ensino de História, apontando especialmente aspectos metodológicos da História como, a título de exemplo,  a realização de pesquisa por parte dos alunos. Gravuras e ilustrações têm sido utilizadas com frequência, como recurso pedagógico no ensino da História. Ao lado dos acervos iconográficos reproduzidos nos livros, surgem as imagens "tecnológicas" dos vídeos, cinema, fotografia e imagens informatizadas nos CD-ROM e softwares. Às fontes tradicionalmente já consagradas pela Escola Metódica se aliaram outras, que fizeram desenvolver novas temáticas e novas formas de abordagem da História. Conceitos e categorias explicativas, como cotidiano e mentalidade, foram incorporados à produção historiográfica. As novas abordagens, os novos objetos, outras fontes, outras linguagens foram/vão se incorporando ao ensino de História.

01- Desde a década de 1980 são realizadas discussões sobre a necessidade de repensar a prática do ensino de história e suas questões epistemológicas. A ampliação de fontes e de temas para a pesquisa histórica e para as novas tecnologias a serviço da área educacional desencadeou um intenso debate sobre as questões metodológicas e estratégias que envolvem o ensino de História. Uma das principais discussões têm sido o uso de diferentes fontes e linguagens no ensino de história. O uso de linguagens alternativas no ensino de História ampliou o campo metodológico do professor tornando o processo de aprendizagem dinâmico dando significado ao conhecimento histórico trabalhado em sala de aula.

Em relação as diferentes linguagens no ensino de história podemos afirmar que:

Dois aspectos paralelos nos cobram postura crítica na incorporação de novas linguagens no ensino de História: a primeira é a consciência de que a pós-modernidade jamais exigiu pessoas com aguçado senso crítico para enfrentar e compreender as novas formas de linguagens. Em segundo lugar não perder de vista que a linguagem é neutra e despolitizada.	Resposta 1[pic 2]
Todas as linguagens, veículos e materiais - comunicação em massa, literatura, tradição oral, monumentos, museus etc - são fruto das experiências culturais que contribuem para a produção e difusão dos saberes históricos. Ao incorporar novas linguagens no ensino de História, evidenciou-se a relação existente entre o conhecimento histórico escolar e a sociedade, inovando o processo de aprendizagem.	Resposta 2[pic 3]
As diferentes linguagens expressam relações sociais, relações de trabalho e poder, identidades sociais, culturais, étnicas e religiosas, universos estes constitutivos da realidade sócio-histórica que estreita a ligação entre os saberes escolares, a vida social e cotidiana. Os sujeitos através das linguagens criticam, endossam, propõem, se rebelam ou se submetem. E mais, induzem com signos e códigos.	Resposta 3[pic 4]
Ao se trabalhar com linguagens - música, pintura, charge, TV, foto, cinema, desenho - o professor deve observar que todas elas estão desprovidas de propostas, questionamentos, tensões e acomodações, pois como  bem disse (BITTENCOURT:2002, p.14) “a História oferecida para as novas gerações é a do espetáculo, pelos filmes, propagandas, novelas, desfiles carnavalescos”.	Resposta 4[pic 5]
O trabalho com a literatura nas aulas de História é uma linguagem que favorece uma imersão no cotidiano passado, na mentalidade de uma época, no universo político e econômico. Importantes historiadores vêm utilizando há algum tempo, textos literários como documentos capazes de elucidar questões de determinado contexto.	Resposta 5[pic 6]
Entende-se por novas linguagens, diversos recursos e metodologias, atualmente, focos de debates em torno da renovação do ensino de História. São possibilidades de trabalhar com as linguagens iconográficas, sonoras, poéticas, literárias, humorísticas, dentre outras. Evidentemente que são linguagens diferenciadas, cada uma tem a marca da especificidade, porém, todas elas são representações.	V