O Plano de Aula

ESTADO DE SANTA CATARINA[pic 1]

                            UNIDADE DE ATENDIMENTO DE LAGUNA

                            EEB ANA GONDIN

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PLANO ANUAL - 2019 COMPONENTE CURRICULAR: História ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS – 6º ANO 01 e 6ª 02 PROFESSORA: ROUSEN GODINHO
Objetivo Geral do Componente Curricular
Possibilitar que o educando possa através de temas que vão desde a construção do “Eu”, do “Outro” até a compreensão do “Nós”, entender que ele é um agente e autor de sua própria realidade.
PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE
OBJETIVOS	CONTEÚDOS
* (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas). *(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. *(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação. *(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano. *(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas. *(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano *(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades. (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.	Diferentes formas de perceber o tempo, reflexões sobre o sentido das cronologias: tempo da natureza, tempo cronológico e tempo histórico (diferentes calendários, linhas do tempo, simultaneidades, sincronias e diacronias, sucessão e duração). * Conceito de História * O historiador e seu trabalho *  Quem faz História, sujeito histórico. * Noção de documentos e fontes históricas. *  História memória / História e narrativa. * Diferentes referenciais de periodização histórica * Formas de registro da História e da produção do conhecimento. * As hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana (controvérsias, embates e diálogos): as diversas teorias e narrativas criacionistas. * Os processos migratórios e tecnológicos dos primeiros grupos humanos (hipóteses, embates e diálogos) e as transformações produzidas no meio ambiente no decorrer do tempo. * As hipóteses sobre a chegada do homem ao continente americano e sul americano. *  Sítios arqueológicos no Brasil, em Santa Catarina e no município. * Povos originários em Santa Catarina e no município (sambaquianos, grupos indígenas). Seus registros, linguagens e tecnologias. * Aspectos culturais e sociais dos povos da antiguidade em diferentes continentes (ameríndios, egípcios, núbios, mesopotâmicos, hebreus, indús, chineses e japoneses); * Cidades da Antiguidade em diferentes contextos e espaços; * África Antiga: reinos de Cartago, Cuxe, Axume Nok. * Ancestralidade e Oralidade nas sociedades africanas. * Povos da América do Norte, Central e do Sul - a organização social, política, econômica, cultural, científica, tecnológica * Povos indígenas brasileiros, catarinenses - organização social, política, econômica, cultural, científica, tecnológica.
METODOLOGIA ESTRETÉGIAS E RECURSOS	AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS
Leitura, interpretação, pesquisa, (individual e coletiva - quando possível e necessário for); Aula expositiva e dialogada; Uso do dicionário, internet, enciclopédias, Mediação do professor para planejamento e organização do texto; Debates; Exibição de filmes, a projeção de slides ou a preparação do projeto, com temas relevantes, acompanham a aula expositiva dialógica; Uso de ambientes além da sala de aula, exemplo: pátio escolar, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica, sala de vídeo e outros espaços; Apresentação dos trabalhos escritos; Produção de textos individuais e em grupos; Esquemas, Fichamentos, Resumos, etc.; Cruzadinhas; Histórias em quadrinho; Trabalhos individuais, em grupo e/ou no coletivo; Atividades avaliativas. Todas as avaliações terão recuperação paralela.	A avaliação deve ser uma prática contínua e sistemática, funcionará como investigação, interrogação e identificação dos conhecimentos desenvolvidos, tendo como base os conhecimentos prévios, em um processo de construção e reconstrução do saber. Sendo que, será oferecida recuperação paralela conforme o direito de todos. O resultado obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno demonstre ter superado as dificuldades, substituirá o anterior, quando maior, referente aos mesmos objetivos. Além disso, se observará o aluno de forma qualitativa, verificando se o mesmo está progredindo.

PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE
OBJETIVOS	CONTEÚDOS
* (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas [pic 4] *(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.  *(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.  *(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas. *(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas. *(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.	* O diálogo cultural dos gregos e romanos com outros povos. * A influência de outros povos na construção cultural dos gregos e romanos e seu legado para o mundo ocidental. * Elementos das sociedades clássicas no ocidente atual: a polis, a democracia, a República, a filosofia, o antropocentrismo, centralização e descentralização política, colonização e Império. * Conceito de Império e expansionismo. * Exemplos de impérios entre diferentes sociedades da Antiguidade. * Império Romano. * As diferentes formas de organização política na África e em outros continentes: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras, matriarcais ou aldeias. * Cidadania e política partindo da realidade do estudante e considerando as experiências grega e romana (os não-cidadãos, diferentes papéis da mulher e da criança). * processo de transição dos mundos antigo para o medieval. * A ocupação do Império Romano por outros povos: processos de inclusão e exclusão dos povos não romanos na sociedade romana. Ascenção e queda do Império Romano.
METODOLOGIA ESTRETÉGIAS E RECURSOS	AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS
Leitura, interpretação, pesquisa, (individual e coletiva - quando possível e necessário for); Aula expositiva e dialogada; Uso do dicionário, internet, enciclopédias, Mediação do professor para planejamento e organização do texto; Debates; Exibição de filmes, a projeção de slides ou a preparação do projeto, com temas relevantes, acompanham a aula expositiva dialógica; Uso de ambientes além da sala de aula, exemplo: pátio escolar, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica, sala de vídeo e outros espaços; Apresentação dos trabalhos escritos; Produção de textos individuais e em grupos; Esquemas, Fichamentos, Resumos, etc.; Cruzadinhas; Histórias em quadrinho; Trabalhos individuais, em grupo e/ou no coletivo; Atividades avaliativas. Todas as avaliações terão recuperação paralela.	A avaliação deve ser uma prática contínua e sistemática, funcionará como investigação, interrogação e identificação dos conhecimentos desenvolvidos, tendo como base os conhecimentos prévios, em um processo de construção e reconstrução do saber. Sendo que, será oferecida recuperação paralela conforme o direito de todos. O resultado obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno demonstre ter superado as dificuldades, substituirá o anterior, quando maior, referente aos mesmos objetivos. Além disso, se observará o aluno de forma qualitativa, verificando se o mesmo está progredindo.

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PLANEJAMENTO 3º TRIMESTRE
OBJETIVOS	CONTEÚDOS
*(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos. *(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo. *(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval. *(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.	* Conceito de escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e entre diferentes espaços/sociedades do mundo antigo. * Organização do feudo medieval. * Relações Sociais, posse da terra e trabalho no feudalismo. * Noções acerca do papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval. * Movimentos cruzadistas. * Rotas comerciais do Oriente para o Ocidente. * A função e os papéis das mulheres nas sociedades grega, romana e medieval.
METODOLOGIA ESTRETÉGIAS E RECURSOS	AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS
Leitura, interpretação, pesquisa, (individual e coletiva - quando possível e necessário for); Aula expositiva e dialogada; Uso do dicionário, internet, enciclopédias, Mediação do professor para planejamento e organização do texto; Debates; Exibição de filmes, a projeção de slides ou a preparação do projeto, com temas relevantes, acompanham a aula expositiva dialógica; Uso de ambientes além da sala de aula, exemplo: pátio escolar, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica, sala de vídeo e outros espaços; Apresentação dos trabalhos escritos; Produção de textos individuais e em grupos; Esquemas, Fichamentos, Resumos, etc.; Cruzadinhas; Histórias em quadrinho; Trabalhos individuais, em grupo e/ou no coletivo; Atividades avaliativas. Todas as avaliações terão recuperação paralela.	A avaliação deve ser uma prática contínua e sistemática, funcionará como investigação, interrogação e identificação dos conhecimentos desenvolvidos, tendo como base os conhecimentos prévios, em um processo de construção e reconstrução do saber. Sendo que, será oferecida recuperação paralela conforme o direito de todos. O resultado obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno demonstre ter superado as dificuldades, substituirá o anterior, quando maior, referente aos mesmos objetivos. Além disso, se observará o aluno de forma qualitativa, verificando se o mesmo está progredindo.

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