PORTFÓLIO FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO ENSINO DE HISTÓRIA I

PORTFÓLIO

FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO ENSINO DE HISTÓRIA I

Relatório apresentado à disciplina de Fundamentos e Práticas do Ensino de História I, do Curso de Pedagogia, ministrada pelo Prof. Dr. Blasius Silvano Debald.

Foz do Iguaçu – PR

Abril, 2014

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .................................................................................................................

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1. REGISTROS DAS APRENDIZAGENS .......................................................................

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1.1 FUNDAMENTOS E ENSINO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO ............................ 05

1.2 DOCUMENTOS QUE FUNDAMENTAM A HISTÓRIA ............................................. 05

1.3 ENSINO DE HISTÓRIA PARA CRIANÇAS: DO CONTO À CIÊNCIA ...................... 05

1.4 ENSINO DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES.................................. 05

1.5 O CONTEXTO DAS HISTÓRIAS DE CRIANÇA ....................................................... 06

1.6 NOVAS ABORDAGENS DE HISTÓRIA ..................................................................... 06

1.7 O SUJEITO HISTÓRICO: CRIANÇAS FAZEM HISTÓRIA ....................................... 06

1.8 FAMÍLIA, HISTÓRIA E IDADE DA CRIANÇA ............................................................ 07

1.9 CURRÍCULO DE HISTÓRIA: O QUE E COMO ENSINAR ....................................... 07

1.10 FILMES E MÚSICA NO ENSINO DE HISTÓRIA ..................................................... 07

1.11 JORNAIS E O ENSINO DE HISTÓRIA .................................................................... 07

1.12 HISTÓRIA EM QUADRINHOS ................................................................................. 08

1.13 HISTÓRIA TRADICIONAL E TEMÁTICA ................................................................ 08

1.14 ENSINO DE HISTÓRIA POR PROJETOS .............................................................. 08

1.15 FORMAÇÃO CONTINUADA E HISTÓRIA ............................................................... 09

CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................

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REFERÊNCIAS ................................................................................................................

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INTRODUÇÃO

O ensino de História nos anos iniciais deve buscar envolver as crianças num sentido de valorização de sua própria história, alicerçando-se assim, para a aquisição de história local e do mundo. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997), um dos objetivos mais relevantes quanto ao ensino de História relaciona-se à questão da identidade. É de grande importância que os estudos de História estejam constantemente pautados na construção da noção de identidade, através de estabelecimento de relações entre identidades individuais, sociais. O ensino de História deve permitir que os alunos se compreendessem a partir de suas próprias representações, da época em que vivem inseridos num grupo, e, ao mesmo tempo resgatem a diversidade e pratiquem uma análise crítica de uma memória que é transmitida.

O estudo de História deve ter o professor como meio de ligação entre o conhecimento e o aluno, derrubando desse modo o paradigma de que História é uma ciência decorativa. Logo, faz-se necessário que novas maneiras de ser, sentir e saber o mundo sejam estimuladas no ensino de História, visando favorecer a formação do cidadão para que este assuma formas de participação social, política e de atitudes críticas diante da realidade que o cerca, aprendendo a discernir limites e possibilidades em sua atuação e transformação da realidade histórica na qual esta inserida.

1. REGISTRO DAS APRENDIZAGENS

1.1 FUNDAMENTOS E ENSINO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO

A tématica abordada na aula nos ensina muito sobre história os fatos e acontecimento que ocorreram, e como podemos identificar cada um deles, a partir do seu contexto, de seu entendimento e de sua compreesão. Aprendemos que se deve partir do contexto da criança para ensinar história. Dessa forma a historia tera significado para ela aproximando-se cada vez mais de seu cotidiano.

1.2 DOCUMENTOS QUE FUNDAMENTAM A HISTÓRIA

Alguns documentos são necessarios para que se possa dar um fundamento para o ensino da história, como os PCN’S (Parâmentros Curriculares Nacionais); DCE (Diretrizes Curriculares da Educação Básica) e CB/AMOP (Curriculo Básico da AMOP). São eles documentos norteadores que indicam possibilidades para o currículo básico, são hierarquizado nacional, estadual e municipal, tendo com centralidade a história social e política.

1.3 ENSINO DE HISTÓRIA PARA CRIANÇAS: DO CONTO À CIÊNCIA

Quando estamos falando de contos e história é uma narrativa e o objeto é que tem que se fazer pensar; a história não deve ter o foco avaliar as crianças, mais sim o prefessor; a história utilizada nessa perspectiva transformará a criança em pláteiae não em sujeito que deve ser. Os contos contados antigamente não eram contados para crinças mais sim para os adultos e com o passar dos anos os contos foram totalmente reestruturados para serem contadas para as