PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
Por: gmonteironunes • 14/5/2020 • Trabalho acadêmico • 3.618 Palavras (15 Páginas) • 369 Visualizações
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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
JESIMO JESUS DE MELO, 1700386
POLO VILA BRASÍLIA
APARECIDA DE GOIÂNIA-GO
2020
JESIMO JESUS DE MELO, 1700386
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
POLO JARDIM DAS ESMERALDAS
APARECIDA DE GOIÂNIA-GO
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS E JUSTIFICATIVAS ......................................................................................................... 3 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................................ 4
REFERENCIAL TEÓRICO .................................................................................................. 4
MÉTODO ................................................................................................................................ 7
RESULTADOS ESPERADOS ................................................................................................................. 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................................... 8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................................................... 9
INTRODUÇÃO
O quão importante é uma escola? Difícil dizer! Alguns dizem que ela serve para formar o cidadão (LENNON, 2016); outros que ela prepara os estudantes para o mundo do trabalho (ALMEIDA, 2014); e há quem diga que ela pode ser um local de iniciação ao “empreendedorismo” – num sentido mais amplo que o conhecido no senso comum (VILLAS BÔAS, 2016). Com essas e outras propostas que justificam a importância da escola, propomos uma já conhecida: que não fique restrita somente ao pátio, ou à quadra de esportes ou à biblioteca, mas que combine formas de utilização em comum destes espaços escolares fora
dos horários das aulas, especificamente no fim de semana.
Conversando informalmente com mães e pais de alguns(mas) alunos(as), elas e eles reclamam que suas crianças e seus jovens ficam “muito à toa em casa, ou no vídeo game, ou no computador, ou no smartphone”, e se houvesse um local onde a garotada pudesse “descarregar energia” e “deixar de ser sedentária”. A escola em questão, que analisamos em nossa pesquisa de campo[1] (CARMO JR, 2020), é o centro de nossa proposta de trabalho. Propomos que o Colégio Rosamarques, na região sudoeste de GoiâniaGO, onde fizemos nossa pesquisa de campo, seja transformado em um espaço de realização de várias práticas – educacionais e esportivas – fora dos horários convencionais de aulas, especificamente nos fins de
semana.
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Os objetivos deste projeto são utilizar o espaço escolar nos fins de semana, para atividades educacionais e esportivas/recreativas, onde discentes – alunos(as) do colégio – possam realizar essas atividades, com supervisão de membros do corpo diretivo e/ou do corpo pedagógico. Justificamos essa proposta pela combater a ociosidade – destacada por mães e pais de alunos(as) – e utilizar salas de aula e biblioteca como espaços de estudos e reforço escolar – neste caso, para quem tiver necessidade devido às notas baixas e dificuldades em certos conteúdos das disciplinas.
OBJETIVOS E JUSTIFICATIVAS
Acreditamos que o ambiente escolar possa ser mais produtivo e melhor aproveitando: além de “escolarizar”, ele pode ser uma excelente opção para o desenvolvimento de aptidões, enfrentamento de velhos problemas – deficiência de aprendizado e recuperações de conteúdos – além de ser uma opção de melhor socialização entre membros da comunidade escolar – discentes, mães e pais, professores e corpo
diretivo.
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Objetivamos utilizar os espaços da escola tanto para atividades pedagógicas como para eventos recreativos/esportivos. Além de ocuparmos um ambiente que fica “ocioso” em certo período de tempo, podemos enfrentar a vida “ociosa” – sem opções de atividades por parte de alunos(as) que não têm chances de desenvolverem suas potencialidades e repararem suas deficiências. Tanto aulas de reforço/recuperação/aprofundamento, quanto recreações e esportes, nos ajudam em uma melhor convivência.
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