A Educação Inclusiva

UESTÃO 01

Sabe-se que o conhecimento lógico-matemático é o resultado de construções internas do sujeito. Consiste na ação sobre os objetos de forma a extrair o conhecimento da própria ação que é exercida sobre o objeto. Diante disso, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as sentenças falsas.

A experiência lógico-matemática: o agir e o pensar sobre situações que suscitem a criança a pensar com lógica, não estão de acordo com a concepção piagetiana.

As estruturas cognitivas lógico-matemáticas não necessitam de estímulos, pois a criança, por si só, já é curiosa.

O conhecimento lógico-matemático depende também dos estímulos do meio, ou seja, das possibilidades que o sujeito tiver de pensar logicamente, instigado por situações-problema criativas, propostas pelas práticas escolares.

A abstração reflexiva ou lógico-matemática diz respeito às operações mentais de classificar, seriar, comparar, incluir.

Para motivar a aquisição do conceito lógico-matemático em sala, o professor deve encorajar a criança a agir sobre os objetos e pensar com lógica. Isso só será possível quando o aluno se confrontar com situações desafiadoras.UESTÃO 01

Sabe-se que o conhecimento lógico-matemático é o resultado de construções internas do sujeito. Consiste na ação sobre os objetos de forma a extrair o conhecimento da própria ação que é exercida sobre o objeto. Diante disso, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as sentenças falsas.

A experiência lógico-matemática: o agir e o pensar sobre situações que suscitem a criança a pensar com lógica, não estão de acordo com a concepção piagetiana.

As estruturas cognitivas lógico-matemáticas não necessitam de estímulos, pois a criança, por si só, já é curiosa.

O conhecimento lógico-matemático depende também dos estímulos do meio, ou seja, das possibilidades que o sujeito tiver de pensar logicamente, instigado por situações-problema criativas, propostas pelas práticas escolares.

A abstração reflexiva ou lógico-matemática diz respeito às operações mentais de classificar, seriar, comparar, incluir.

Para motivar a aquisição do conceito lógico-matemático em sala, o professor deve encorajar a criança a agir sobre os objetos e pensar com lógica. Isso só será possível quando o aluno se confrontar com situações desafiadoras.

UESTÃO 01

Sabe-se que o conhecimento lógico-matemático é o resultado de construções internas do sujeito. Consiste na ação sobre os objetos de forma a extrair o conhecimento da própria ação que é exercida sobre o objeto. Diante disso, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F)