ATPS DIDATICA

INTRODUÇÃO

Neste trabalho estudaremos a Didática na Educação, sua importância e sua forma de interação com o processo de ensino relativos à forma como ensinar e interagir com o corpo discente assim como suas dúvidas, limitações e dificuldades. Para Libâneo (1992) “a Pedagogia é um campo de conhecimentos que investiga a natureza das finalidades da educação numa determinada sociedade.” Por outro lado, para HAYDT (2006), a Didática pode ser compreendida “como estudo da situação instrucional, isto é, do processo de ensino e aprendizagem, e nesse sentido ela enfatiza a relação professor-aluno”.Sendo distintos em suas definições,anualizaremos o uso e as formas adequadas de se aplicar a Didática como forma de potencializar o ensino em suas diversas formas e conteúdos e como ela pode contribuir para o processo de formação moral, social e intelectual dos alunos e professores.

Roteiro para Plano de Aula

Disciplina: Artes

Escola Municipal: Escola Classe 44 de Ceilândia

Professor (a) estagiário (a):Edilâine Vicente da Silva

Série: 4° EF9

Turma: C-R

Turno: Vespertino

Número de alunos da turma: 43

Faixa etária: 9 a 11

Tema da aula: 1 hora e 40 minutos (2 Aulas de 50 minutos)

CONTEÚDO/ASSUNTO: Cite o tema da aula a ser desenvolvido de forma interdisciplinar.

Tema da aula: Elementos básicos da linguagem visual.

ÁREAS DO CONHECIMENTO:Verifique qual ou quais as áreas do conhecimento (eixos) será ou serão trabalhadas em sua aula.

Área do conhecimento abordada: Relação entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, luz, volume, ritmo, movimento, equilíbrio.

OBJETIVOS:É a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da atividade. Os objetivos nascem da própria situação: da comunidade, da família, da escola, da disciplina, do professor e principalmente do aluno. Os objetivos específicos são proposições referentes às mudanças comportamentais esperadas para um determinado grupo-classe.Para manter a coerência interna do trabalho de uma escola, o primeiro cuidado será o de selecionar os objetivos específicos que tenham correspondência com os objetivos gerais das áreas de estudo que, por sua vez, devem estar coerentes com os objetivos educacionais do planejamento de currículo. E os objetivos educacionais, consequentemente, devem estar coerentes com a linha de pensamento da entidade à qual o plano se destina.Partindo dos conteúdos, redigirá os objetivos específicos, ou seja, os resultados a obter do processo de construção de conhecimentos, conceitos, habilidades.Os resultados são conhecimentos (conceitos, fatos, princípios, teorias, interpretações, ideias organizadas, etc.) e habilidades (o que deve aprender para desenvolver suas capacidades intelectuais, motoras, afetivas, artísticas, etc.)

Objetivos: assistir o Vídeo “Aquarela” e assimilar A importância de se preservar o meio ambiente.

PROCEDIMENTOS para a Didática: Introdução, desenvolvimento e fechamento.

Introdução:O professor (nesse caso estagiando) inicia o relacionamento com seus alunos, apresentando-se.A introdução de uma aula pode ser feita de várias maneiras, por exemplo:

1. Apresentar de uma situação-problema: o professor coloca um desafio frente aos alunos, para excitar sua curiosidade, incita-lhes a pensar, a procurar a solução.

2. Uma dinâmica de motivação que tenha relação com o tema a ser estudado, ou que sirva de base para o início da discussão do assunto da aula.

3. Uma revisão da aula anterior e apresentação de uma música, poema, texto de literatura interessante, uma charge, sátira, charadas. Podem ser utilizados imagens, desenhos, vídeos, dramatizações, etc.

4. Partindo dos conhecimentos que o aluno possui, ou seja, faz um levantando sobre as curiosidades, dúvidas e as certezas que os alunos têm sobre o tema proposto.

Introdução do Tema: Falar sobre a importânciade se preservar o meio ambiente e como os alunos podem interagir como assunto.

Desenvolvimento:Se você iniciou com a metodologia da problematização os próximos passos são:

1. Pesquisa conjunta da solução: os alunos, desafiados pelo problema, procuram a solução. Para isso, o professor lhes orienta no uso de técnicas variáveis de pesquisa (biblioteca, entrevista, dados estatísticos, correspondência, laboratório, debates, discussões, etc.). O trabalho é fundamentalmente dos alunos, preferivelmente em grupos.

2. Teorização: as descobertas dos alunos necessitam ser organizadas e explicadas. Só assim poderá havertransferência e generalização da aprendizagem. De fato, aprender fatos não é ainda aprender. As observações devem ser levantadas ao nível da teoria. Esta é uma responsabilidade do professor, no sentido de ajudar os alunos a criar modelos ou estruturas, nas quais aparecem as principais variáveis do problema e suas relações recíprocas.

Se você iniciou com dinâmicas ou utilizando um recurso tecnológico:

A função agora é articularem objetivos e conteúdos com métodos e procedimentos de ensino que provoquem a atividade mental e prática dos alunos. O professor apresenta o conteúdo novo/continuação de temas já estudados, com vistas à construção do conhecimento por parte do aluno, podendo ser organizada atividades de resolução de situações problemas, trabalhos de elaboração mental, discussões, resolução de exercícios, aplicação de conhecimentos e habilidades em situações distintas das trabalhadas em classe, etc.

Desenvolvimento do tema: Em grupo confeccionar um mural com figuras relacionadas ao vídeo assistido

Fechamento: Após a discussão dos pontos chaves aprendidos inicia-se a aplicação: Os alunos testam, contra a realidade, a validade do que foi aprendido, ou seja, volta a sua realidade para utilizar os conceitos aprendidos no dia-a-dia, com pequenas atitudes, na escola, na casa, na comunidade, etc.É o momento em que o professor retoma os pontos principais que estabeleceu