ATPS Historia Da Educação

UNIVERSIDADE ANHAGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA

Curso: Pedagogia 3°Semestre/2014

Atividade Avaliativa – ATPS

Disciplina: História da Educação e da Pedagogia

Título: Memória da educação escolar no Brasil contemporâneo

Subtítulo: A escola EMEF Conceição Holtz Santos

Tutora Distancia: Maria Cristina Mesquita Barbosa

Tutora Presencial: Eloisa Renata Lacerda Carvalho

Nomes: Thais Martins Pires RA:421988

Daniele Aparecida RA:423946

DATA: 09/04/2014

Pilar do Sul-SP

SUMÁRIO

1.1 INTRODUÇÃO 3

2.1 SOMOS FEITOS DO TEMPO 3

3.1 A ORIGEM DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL – A AÇÃO DOS JESUÍTAS COMO PARTE DO MOVIMENTO DA CONTRARREFORMA CATÓLICA. 5

4CRONOLOGIA DA EDUCAÇÃO 6

4.1 COLÔNIA (1500-1549) 6

4.3 PERÍODO POMBALINO (1760-1808) 6

4.4 PERÍODO JOANITO (1808-1821) 7

4.5 PERÍODO IMPERIAL (1822-1888) 7

4.6 PERÍODO 1 ª REPÚBILCA (1889-1929) 7

4.7 PERÍODO 2ª REPÚBLICA (1930-1936) 7

4.8 PERÍODO DO ESTADO NOVO (1937-1945) 7

4.9 PERÍODO DA NOVA REPÚBLICA (1946-1963) 8

4.10 PERÍODO DO REGIME MILITAR (1964-1985) 8

4.11 PERÍODO DA ABERTURA POLÍTICA 8

5. MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO ESCOLA EMEF CONCEIÇÃO HOLTZ SANTOS 9

5.2 Projeto Pedagógico 10

5.3 Estrutura da Escola 10

5.6 Fotos 11

6.1 CONCLUSÃO 11

7.1 BIBLIOGRAFIA 12

1.1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como tema “Memória da Educação Escolar no Brasil Contemporâneo”, e pretende investigar como é feita a proteção e conservação da memória histórica da nossa sociedade. A pesquisa sobre a Memória da Educação Escolar no Brasil Contemporâneo foi realizada na escola EMEF Conceição Holtz Santos, em Sarapuí, localizada na rua Dr.Julio Prestes, Nº 780, Vila Ana Maria. Durante a pesquisa os integrantes do grupo foram ao prédio da escola e realizaram pesquisas documentais, entrevistas além de fotografarem algumas dependências da escola para compor este trabalho. O objetivo final deste trabalho é a elaboração de um memorial voltado à preservação da memória histórica, contribuindo, assim, para a preservação de todos os acervos ligados a nossa história e cultura.

2.1 SOMOS FEITOS DO TEMPO

Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo, à medida que enfrentamos os problemas na sociedade, como também da experiência coletiva. É assim que produzimos a nós mesmos e a cultura a que pertencemos. Cada geração assimila a herança cultural dos antepassados e estabelece projetos de mudança. Ou seja: estamos inseridos no tempo: o presente não se esgota na ação que realiza, mas adquire sentido pelo passado e pelo futuro desejado. Pensar o passado, porém, não é um exercício de saudosismo, curiosidade ou erudição: o passado não está morto, porque nele se fundam as raízes do presente.

Se resultarmos desse movimento incessante, é impossível pensar em uma natureza humana com características universais e eternas.

Com a história da educação, construímos interpretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam. Por isso, é indispensável que o educador consciente e crítico, seja capaz de compreender sua atuação nos aspectos de continuidade e de ruptura em relação aos seus antecessores, a fim de agir de maneira intencional e não meramente intuitiva e ao acaso. Se somos seres históricos nada escapam à dimensão do tempo. A História da Educação surge da necessidade de reconstituirmos o passado, relatando os acontecimentos que decorreram da ação transformadora dos indivíduos no tempo, por meio da seleção e da construção dos fatos considerados relevantes e que serão interpretados a partir de métodos diversos. A história da educação, não é simplesmente uma disciplina. Ela trata da abordagem científica de recortes da realidade e oportuniza estudar a educação e suas teorias no contexto histórico em que surgiram, para observar a concomitância entre as suas crises e as do sistema social. As questões de educação estão engendradas nas relações que se estabelecem entre as pessoas nos diversos segmentos da comunidade.

É um fenômeno que sofre os efeitos do jogo de poder, por estar de fato envolvida na política.

A história da educação deve exercer fecunda influência na política educacional, sobretudo nas situações críticas em que são gestadas as reformas educativas, depois transformadas em leis, a fim de que se possa defender a implantação de uma educação democrática e de qualidade.

Se somos seres históricos, nada escapa a dimensão do tempo.

A história da educação resulta da necessidade de reconstruirmos o passado, com relatos de acontecimentos que decorreram da ação transformadora dos indivíduos no tempo, que são interpretados de diversos métodos. Um exemplo é a preservação da memória que não foi idêntica ao longo do tempo, variando também conforme a cultura.

Em as antigas concepções de história temos como exemplo os povos tribais que não privilegiavam os acontecimentos da vida da comunidade, pois para eles o passado relembra os “primórdios”. Nesse caso fazer historia é recontar os mitos, os acontecimentos sagrados que são reatualizados nos rituais, pela imitação dos gestos dos deuses.

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