Atps de letramento

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ANHANGUERA

CURSO DE LETRAS

ANA PAULA NASCIMENTO DA SILVA

CÍNTIA LEMOS DOS SANTOS

FRANCIELI TAVARES

LORENA RACHEL BRASIL DOS SANTOS

ROSELAINE DE JESUS SILVA

SAMANTA BORGES DOS SANTOS

RONALDO DA SILVA

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS:

TEORIA DO LETRAMENTO

Taboão da Serra

2015

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ANHANGUERA

ANA PAULA NASCIMENTO DA SILVA – RA 2982568306

CÍNTIA LEMOS DOS SANTOS – RA 8483181075

FRANCIELI TAVARES – RA 8072847784

LORENA RACHEL BRASIL DOS SANTOS – RA 991114824

 ROSELAINE DE JESUS SILVA-RA-9857498380

SAMANTA BORGES DOS SANTOS–RA. 8092881509

RONALDO DA SILVA RA-8406101346

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS:

TEORIA DO LETRAMENTO

Trabalho de Atividades Práticas Supervisionadas- didática do curso de LETRAS, ministrado pela professor Régis Macedo.

ANHANGUERA-Taboão da Serra

Taboão da Serra

2015

SUMÁRIO

1. Introdução        01

2.  Plano de aula.........................................................................................................02

3.  Desenvolvimento da aula......................... ............................................................03

4.  Atividade avaliativa individual................................................................................07

5.  Considerações finais.............................................................................................10

6. Referencias............................................................................................................11

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1.INTRODUÇAO

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Neste trabalho teremos o prazer de apresentar uma aula sobre conotação e denotação que poderemos ensinar para alunos da 6ª série do 7º ano com idades entre 12 e 13 anos, com uma aula descontraída onde o próprio aluno vai, à medida que vamos nos aprofundando no tema criando seus próprios conceitos, a respeito do tema, e aprendendo, utilizando e ampliando seus conceitos de mundo.

2. Plano de aula

Objetivo:

• Identificar recursos usados na linguagem com funções conotativas e denotativas.

Estratégia:

Chamar atenção dos alunos sobre as pontuações e expressões utilizadas.

• Orientar a classe para responder as questões.
• Corrigir as questões.

Recursos Utilizados:

• Textos e livros extraclasse.
• Livros didáticos.
• Internet.
• Propaganda (jornais e revista)

Competências e habilidades:

• Ampliar repertorio.
• Construir critérios para leitura.
• Aprender a aplicar as figuras de linguagem.

Avaliação:

• Chamada oral.
• Exercícios complementares.
• Avaliação escrita.

Conteúdo e tema:

• Textos literários.
• Charges.
• Ditados populares.
• Artigos de jornais e revista.

Tempo de aula:

• Duração de quatro aulas, sendo duas para programação e execução, uma aula para correção das atividades, e outra aula de avaliação.

3.Desenvolvimento da aula:

Nos utilizaríamos do laboratório de informática da escola, e mostraríamos aos nossos alunos as seguintes imagens:

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Após mostrarmos estas imagens aos alunos, perguntaríamos a eles o que eles entenderam das mesmas, a seguir os dividiríamos em grupos, e pediríamos que cada grupo encontrasse imagens que nos lembrassem ditados populares:

3.1 Resultado esperados:

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Após verificarmos que nosso objetivo esteja alcançado, lançaríamos um desafio para que cada grupo tentasse decifrar qual era o dito popular do outro, depois finalizada esta tarefa, mostraríamos aos alunos, em projeção (ou no quadro de giz), Quando usamos a palavra no sentido em que ela é habitualmente empregada, no sentido em que ela aparece no dicionário, dizemos que ela foi usada de forma denotativa. Quando usamos a palavra com um sentido diferente que lhe é comum, dizemos que ela foi usada de forma conotativa.

Na sequência, usaremos letras de músicas populares para demostrar tais figura de linguagem:

“Choram as rosas por que não quero estar aqui ...” Bruno e Marrone.

“Te dei o sol te dei o mar ...” Luan Santana.

“Seus olhos são espelhos d’agua ...” Patrícia Marx.

“Você é luz é raio estrela e luar...” Wando.

Depois pediríamos que eles encontrassem nas letras de músicas da preferência do grupo, trechos que tenham sentido conotativo e denotativo.

Em nossas pesquisas encontramos alguns vídeos que demonstram essas funções (comerciais de tevês) e passaríamos para eles:

https://www.youtube.com/watch?v=yrzoAmLCFzM

Comercial do funk sem ostentação do professor Pachecão

Após o vídeo pediremos que eles comentem aquilo que conseguiram identificar como linguagem conotativa e ou denotativa e vamos anotando no quadro as informações recebidas pelos alunos, aproveitando para dizer que a mídia em geral utiliza muito desse recurso de linguagem(conotação), feitas as considerações pediremos a eles que pesquisem na internet, em jornais, revistas que utilizem da linguagem conotativa, depois cada grupo  deverá apresentar para o resto da turma a sua pesquisa e suas anotações.

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