CRENÇAS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA DE ALUNOS E DE UMA PROFESSORA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE BONITO/MS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL - UEMS[pic 1]

UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE JARDIM

CURSO DE LETRAS HABILITAÇÃO PORTUGUÊS - INGLÊS

JHONATAN CAMARA GOMES

CRENÇAS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA DE ALUNOS E DE UMA PROFESSORA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE BONITO/MS

Jardim, MS

2018

JHONATAN CAMARA GOMES

CRENÇAS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA DE ALUNOS E DE UMA PROFESSORA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE BONITO/MS

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Jardim - MS, como requisito para obtenção do grau de Licenciado em Letras/Inglês.

Orientadora: Profª. Évelyn Coêlho Paini Webber

Jardim, MS

2018

[pic 2]

JHONATAN CAMARA GOMES

JHONATAN CAMARA GOMES

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

UNIVERSIDADES ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL

CURSO DE LETRAS HABILITAÇÃO PORTUGUÊS - INGLÊS

CRENÇAS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA DE ALUNOS DE UMA PROFESSORA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE BONITO/MS

Aprovado em: 29/11/2018

BANCA EXAMINADORA

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Orientadora: Prof.ª Evelyn Coelho Paini Webber

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Prof.º Dr. Paulo Eduardo Benites de Moraes

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Prof.ª Me. Roseli Peixoto Grubert

RESUMO

O interesse pelo estudo de crenças em Linguística aplicada tornou-se cada vez mais comum (BARCELOS, 2007), portanto, entender como elas atuam nos processos de ensino ainda se mostra importante. Este trabalho apresenta uma análise de quais são e como agem as crenças de alunos e de uma professora sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. A pesquisa se vale do viés qualitativo com cunho etnográfico, utilizando de questionário e entrevista semiestruturada para a coleta de dados. Constituem os participantes da pesquisa cinco alunos do 3º ano do Ensino Médio, selecionados por meio da Amostragem Aleatória Simples, bem como a professora que ministra as aulas de língua inglesa para essa turma. A pesquisa se deu no ambiente de uma escola estadual da cidade de Bonito-MS. Verificou-se que as crenças atuam de maneira diferente nos alunos e na professora. Para eles constituem um fator desmotivador, para ela, um ponto de reflexão sobre sua prática.

Palavras-chave: Crenças. Linguística Aplicada. Ensino-aprendizagem.

ABSTRACT

The interest for the study of beliefs in applied linguistics has become increasingly common (Barcelos, 2007), therefore, understand how they act in the processes of teaching is still shows important. This study presents an analysis of what they are and how they act the beliefs of students and one teacher about the teaching-learning process of the english language. The research is qualitative bias with an ethnographic, using a questionnaire and structured interview for data collection. Are the subjects of this research five students of the 3rd year Middle School, selected by means of simple random sampling, as well as the teacher who minister the English language lessons for this class. The research took place in the environment of a state school of the city of Bonito-MS. It was found that the beliefs act differently in the students and the teacher. For they constitute a motivating factor, for it, a point of reflection on their practice.

Key words: Beliefs. Applied Linguistics. Teaching-learning process.

Dedico este trabalho a minha família. Sem eles não conseguiria ter chegado até aqui. Não teria tido forças para findar esta caminhada.

AGRADECIMENTOS

                Agradeço primeiramente a Deus, sem Ele eu não teria chegado até aqui. Por ter me dado forças e ânimo para prosseguir nessa caminhada.

                Sou imensamente grato aos meus pais, Sra. Roseni Camara Gomes e Sr. Ramão Laurentino Menezes Gomes, por todo apoio, incentivo, dedicação, suporte e principalmente todo amor e luta que dispensaram na minha criação. Com suas palavras de incentivo e de encorajamento, que me fortaleceram quando eu pensava em esmorecer. Agradeço aos meus irmãos (Eliziane, Cleber, Priscila e Willian) por terem me acompanhado durante todo este processo, e por verem em mim, uma mudança na realidade a qual pertencemos.

                Ao meu companheiro, namorado, esposo, amigo, Alexssandro Augusto Schmidt, por toda paciência e auxílio que prestou a mim durante a elaboração deste trabalho, por me entender e até me ajudar nesta pesquisa. Agradeço pelos “puxões de orelha”, pois eles me mantiveram caminhando.

                Agradeço também a minha orientadora, Profª Evelyn Coelho Paini Webber, por ter aceitado embarcar comigo nesta jornada, por seus ensinamentos e dedicação a essa pesquisa.

                Reconheço e admiro, o incentivo e saberes trocados com cada professor que tive no curso de Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/Jardim.

                Muito obrigado a todos.

         

SUMÁRIO

[pic 3]

INTRODUÇÃO ................................................................................................	10
1 CRENÇAS E ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA ...............	13
1.1 Crenças .....................................................................................................	13
1.2 Ensino ........................................................................................................	17
1.3 Aprendizagem ...........................................................................................	18
1.4 O Ensino da Língua Inglesa no Brasil – breve retomada histórica ..............	20
2 METODOLOGIA ..........................................................................................	24
2.1 Metodologia da Pesquisa ...........................................................................	24
2.2 Objetivo e Natureza da pesquisa ....................................................................	24
2.3 Contexto da pesquisa e participantes ........................................................	26
2.4 Geração de dados......................................................................................	26
3 CRENÇAS E ENSINO, O OLHAR DE UMA PROFESSORA E DE CINCO ALUNOS..........................................................................................................	28
3.1 Análise e Discussão de Dados...................................................................	28
3.1.1 Crença sobre a disposição para aprender a língua inglesa ..................	28
3.1.2 Crença sobre o contato com a língua inglesa .......................................	30
3.1.3 Crença sobre aprender inglês na escola ..............................................	32
3.1.4 Crenças de uma professora acerca do processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa ......................................................................	35
4.1.5 Reformulando sua prática ....................................................................	37
4.1.6 É possível aprender inglês na escola? Crenças de uma professora ....	40
CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................	42
REFERÊNCIAS ...............................................................................................	44
ANEXOS .........................................................................................................	47