O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO INFANTIL: ESTUDOS DE CASO NA ESCOLA SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS
Por: jamille876 • 8/6/2016 • Artigo • 1.513 Palavras (7 Páginas) • 532 Visualizações
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UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
CURSO DE LETRAS/ INGÊS
JAMILLE COSTA LIMA
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO INFANTIL: ESTUDOS DE CASO NA ESCOLA SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS
Belém-PA
2015
JAMILLE COSTA LIMA
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO INFANTIL: ESTUDOS DE CASO NA ESCOLA SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS
Pré-projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado na Universidade da Amazônia (UNAMA) como requisito básico para a conclusão do Curso de Letras.
Orientadora: M.Sc. Vera Pimentel
Belém - PA
2015
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 1
2. PROBLEMA ............................................................................................................................2
3. OBJETIVOS 2
4. JUSTIFICATIVA 2
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 3
6. REFERÊNCIAS 5
- INTRODUÇÃO
Atualmente nas escolas fica cada vez mais fácil observar o aumento da busca pelo Ensino da Língua Inglesa, principalmente no ensino infantil, onde tem havido um acréscimo considerável no interesse dos pais pela língua, devido as exigências que a globalização traz, havendo a necessidade da aprendizagem da língua para que no futuro essas crianças possam se beneficiar através do desenvolvimento de habilidades básicas de comunicação e de habilidades cognitivas (SEGANFREDO e BENEDETTI, 2009; DIMER e SOARES, 2012).
A grande problemática é que no Brasil a Língua Inglesa, geralmente é abordada nas escolas em períodos em que a criança não está mais na fase de desenvolvimento cognitivo pleno para aprender um novo idioma, gerando assim um grande desinteresse por parte dos mesmos.
Na legislação o Art. 26, no inciso 5º da LDB Lei de Diretrizes e Base da Educação (Lei nº 9.394), trata da parte diversificada do currículo, que será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição (LIMA, 2008).
Apesar da legislação exigir que a partir da quinta série a Língua Inglesa seja inclusa na educação, pesquisas na área da neurociência vem sendo elaboradas e comprovam que a idade ideal para o aprendizado da linguagem ocorre nos primeiros dez anos de vida (PENFIELD e ROBERTS, 1967), devido ao cérebro nessa fase da vida apresentar alto grau de plasticidade, corroborando ainda mais com a necessidade do ensino desta língua na fase inicial da educação infantil (DIMER e SOARES, 2012).
Neste contexto o objetivo desse trabalho é identificar por meio do Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), quais os padrões devem ser aplicados na disciplina Língua Inglesa para o Ensino Infantil, observando as abordagens aplicadas pelo professor de Língua em uma escola particular no munícipio de Belém, Pará.
- PROBLEMA
Que estratégias são aplicadas no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa na turma do Ensino Infantil da Escola Sagrado Coração De Jesus?
- OBJETIVOS
- Observar as abordagens aplicadas pelo professor de Língua Inglesa do ensino infantil na escola SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS;
- Identificar por meio do PCN e da LDB, quais os padrões devem ser aplicados na disciplina Língua Inglesa para o Ensino Infantil;
- Sugerir estratégias de ensino da Língua Inglesa adequadas ao nível infantil.
- JUSTIFICATIVA
Ao conviver com crianças, devemos estar preparados para qualquer tipo de situação ou pergunta que possa ser realizada. Normalmente quando a criança começa a falar e a aprender sobre tudo que está a sua volta, é o momento certo para colocarmos ela na escola, onde irão aprender sobre nosso idioma de forma traçada desde cedo.
A criança que é habituada desde cedo com a língua materna sempre vai guarda-la consigo até sua idade mais avançada, pois irá praticar diariamente no meio onde vive. Já a criança que, além da língua materna, aprende uma segunda língua, pode despertar o interesse por esta em seus anos que ainda estão por vir, assim já evidenciando seu desenvolvimento integral, como propõe o artigo 29 das Leis e Diretrizes Básicas da Educação Nacional sobre Educação Infantil.
Porém, o que ocorre no Brasil é o esquecimento da língua em questão, vindo apenas ser abordada nos períodos em que, a criança já não está em fase de desenvolvimento cognitivo pleno para aprender um novo idioma. Vê-se no ensino fundamental o total desprezo pela matéria que é obrigatória e que ainda sujeita o aluno a reprovação (ou dependência).
O presente trabalho vai buscar informações para que se conclua que é possível trabalhar o inglês com crianças do ensino infantil, visando seu desenvolvimento cognitivo na Língua Inglesa para que mais tarde, possa haver um interesse maior pelo idioma. Tendo como maior relevância mostrar para a sociedade a importância da Língua Inglesa desde o início da formação escolar, além de apresentar para as escolas a importância do ensino desde a base infantil.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (ou Revisão de Literatura)
ENSINO DE LINGUA INGLÊSA EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
O aprendizado em língua Inglesa para crianças é um processo relativamente novo e por isso a cada dia vem sendo construído por uma metodologia mais adequada, levando em consideração um mundo dinâmico e globalizado. SEGANFREDO e BENEDETTI (2009), fizeram um trabalho com o objetivo de abordar o ensino de professores de língua estrangeira para crianças: conhecimentos teórico-metodológicos desejados. Neste trabalho, estes autores consideram que o processo de globalização no qual o mundo está envolvido, afetando a educação, em diferentes termos, diante de tal globalização, não dá mais para a escola “fechar os olhos” e privar-se de cumprir com seu objetivo, embora, em termos políticos, ainda se observem limitações sobre a formação de políticas educacionais que corroborem o desenvolvimento do perfil dos sujeitos requerido pelas demandas internas e externas (SEGANFREDO e BENEDETTI, 2009).
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