Ensaio Sobre Fernando Pessoa na Literatura infantil

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Literatura Infantil e Juvenil: Linguagens do Imaginário III

Fernando Pessoa: Um olhar sobre a Infância

Docente Maria dos Prazeres Santos Mendes

Discente Karoline Guerra Silva (8976320)

São Paulo

2019

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO         2

2.  FERNANDO PESSOA: UM OLHAR SOBRE A INFÂNCIA        4

4. SÍNTESE        5

5. BIBLIOGRAFIA        12

1. INTRODUÇÃO

Conhecer a Literatura que cada época dedicou às suas crianças é conhecer também os ideais e valores sobre os quais toda uma sociedade se fundamentou, já dizia Nelly Novaes Coelho. Por isso, pensar que a Literatura Infantil seja sinônimo de pequenez ou redução, baseando-se pelo termo infantil, é uma grande equivocação. Prova disso veremos a seguir no presente trabalho, que buscou reunir alguns dos poemas do grande Fernando Pessoa, a fim de analisar a sua produção quanto a temática da infância.

O autor nasceu em Lisboa, Portugal, no ano de 1888. Ficou orfao de pai aos 5 anos de idade, e acompanhando sua mãe e seu padrasto, foi para a africa do sul, onde recebeu educação inglesa. Desta base, iniciou-se sua carreira literária e já em 901 fendo seus primeiros poemas em inglês., mais tarde em 1905, regressou a portuga e chegou a matricular-se na faculdade , mas não a concluiu. Em 1912 estreiu como crirtico literário em uma revista, mas destacou -se mesmo a partir de 1915 na orpheu. é muito conhecido por ser o introdutor do Modernismo Português, bem como por sua contribuição no movimento poético Orpheu. Teve sua carreira literária iniciada em 1901, escrevendo seusprimeiros poemas em inglês.

2. JUSTIFICATIVA

O gênero textual anúncio publicitário é um conteúdo que será trabalhado com os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental durante todo o ano. O primeiro bimestre irá tratar de conceito e uso em determinados ambientes. Concomitantemente, os alunos aprenderão sobre a noção de verbo, bem como a realização dos modos imperativo afirmativo e imperativo negativo, nas variedades padrão e coloquial. No segundo bimestre, serão analisados anúncios publicitários de diversos suportes, assim como o texto publicitário e seus níveis de persuasão. Pressupondo essa linearidade curricular de ensino, no terceiro bimestre, enfim, será o momento em que os alunos terão a oportunidade de contextualizar todo o estudo ao longo dos bimestres anteriores em uma atividade prática e expositiva.

Toda a sequência didática é baseada nas propostas do PCN, mais especificamente, nestes tópicos abaixo:

• Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação;
        • Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;
        • Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os diferentes modos de falar;
        • Utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis;
        • Produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;
        • Escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregulares mais freqüentes na escrita e utilização de recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases;
        • Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.

(Extraído do PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais -  Língua Portuguesa, página 79 e 80)

Fora a importância da realização de um projeto que cumpra as orientações e os objetivos didático-pedagógicas do Currículo do Estado de São Paulo, a execução deste projeto tem a intenção de despertar a imaginação, criatividade e interesse do aluno. Isso será feito por meio da análise dos materiais propostos em sala e da produção de um produto com as ferramentas tecnológicas de sua opção, como vídeos, imagens e propagandas para o Youtube, Facebook, Instagram ou o veículo que escolherem.

Apesar de ser um projeto orientado, os alunos serão responsáveis por todas as etapas da produção do anúncio: a pesquisa, a criação e a elaboração do produto. Essas são práticas importantes e necessárias para a disciplina, pois, através deste produto final que os alunos apresentarão, concretiza-se a absorção do conteúdo dado nos bimestres anteriores, ou seja, os alunos adquirirão o conhecimento pela experiência e pela prática.

3. HIPÓTESES

        O anúncio publicitário é um gênero textual que tem por objetivo promover uma marca, um produto ou uma ideia. Podem ser veiculados nos mais diversos tipos de mídia, como a televisão, o jornal, rádios, revistas e a internet. Tal gênero discursivo é detentor de uma linguagem persuasiva que pode estar ou não implícita ao seu público-alvo. Para isso, essa linguagem pode fazer uso de recursos como gírias, modismos, regionalismos e figuras de linguagem.

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