Falando em Leitura: - Aborda-se a observação e motivação inicial de que o termo ler não é apenas aplicado a livros, jornais, revistas etc. Pode-se ler expressões gestos, olhares.
- A leitura pode ser sensorial, racional ou emocional, ou seja, lemos tudo que nos rodeia, sejam palavras, objetos, sinais sonoros etc.
Quando e como começamos a ler? - A leitura é algo que se inicia desde nossos primeiros contatos com o mundo.
- A leitura é um aprendizado que não ocorre somente de ser para ser, mas também de si próprio para o mundo em conjunto com outras pessoas.
- Coloca-se as condições subjetivas de leitura (leitura do mundo), como essenciais para o leitor.
Ampliando a noção de leitura: - Comenta-se do poder de ascensão social associado a leitura (como saber) desde a antiguidade até hoje.
- Coloca-se o individuo que lê em destaque trazendo-o ao domínio das regras e dizeres de sua sociedade, mostrando assim a grande necessidade de ler e ensinar a ler.
- Faz-se uma crítica frente a esses educadores por utilizarem de livros didáticos que muitas vezes não abordam a leitura como um todo, apenas como o ato de decodificar (já por sua essência de simplificação).
- Usa-se de todos estes “Tópicos” para argumentar a necessidade de ampliação da noção de leitura.
- Como a leitura vai além da decodificação o papel do educador se torna dar meios e base para o educando aprender a ler o mundo, tornando a leitura algo pessoal ao ponto de se ter “preferências”, como diz a autora.
O ato de ler e os sentidos, as emoções e a razão: - A Leitura se faz em três níveis (sensorial, emocional e racional), que podem agir em separado o simultaneamente.
- Leitura sensorial é aquela que se faz previamente de forma mais rápida simples e superficial, sendo este o primeiro nível de leitura. E a que é desenvolvida mais cedo.
- A leitura sensorial diz ao leitor oque se deve gostar ou não (por vezes, de forma inconsciente), através dos sentidos (tato, olfato, paladar etc.).
- Leitura emocional é a que se pratica quando ler vai além de sensações e passa a nos deixar, feliz, triste ou até remeter a lembranças.
- Pode-se perceber que crianças são mais suscetíveis a este tipo de interação com a leitura.
- Pode este tipo de leitura atingir o nível de alienação quando ler passa a ser um meio de fuga da realidade, pois, busca-se fugir de seus problemas ao invés de encara-los.
- Quando se busca justificar seus gostos emocionais entramos em outro campo da leitura o racional.
- Leitura racional é a dita “correta” pelos intelectuais de modo a priorizar a leitura fria a par de regras e sem a influência e caracterização prostrada do indivíduo.
- Exige competências intelectuais para se ler.
- Mostra-se então que pode sim haver duas leituras diferentes apesar do mesmo texto ou objeto (exemplo da estátua de barro), oque não é defendido no nível racional de leitura.
- Leituras clássicas podem tomar pontos diferentes e serem assim muito mais desafiadoras para o leitor que leituras intelectuais.
- A interação dos níveis de leitura se faz indispensável, uma vez que para uma leitura completa e profunda deve-se ler o texto em todos seus níveis de compreensão.
A leitura ao jeito de cada leitor: - Mostra-se que cada leitor tem sua maneira de ler e interpretar.
- Cada leitor assim, desenvolve meios particulares de compreender uma leitura.
- A releitura é importante para a compreensão e analise do que se deseja ler.
- A leitura racional se faz necessária em textos considerados difíceis, já que esses tendem a um desinteresse e este tipo de leitura estabelece métodos que vão além do interesse e motivação para ler.
- Toda vivencia se faz importante para uma boa leitura, deve-se ler o texto criticando-o e analisando-o (sem preconceitos), para se ter sua compreensão de fato.
Indicações para leitura: - Apresentam-se texto que podem servir para a prática inicial da leitura em seus níveis.
- Praticar é fundamental para atingir todos os níveis de leitura.
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