Fundamentos Da Educação Especial: Processos De Atenção À Diversidade

FP103 – Fundamentos da educação especial: processos de atenção à diversidade

Trabalho conv. ordinária

Trabalho

Trabalho: Estudo de Caso

Nome e sobrenome (s):

Cleidimar Alves De Souza – BRSNMMTCACU4456633

Denise dos Santos – BRFPMME5255548

Jucineide Gomes Bomfim – BRFPEMME4865835

Rosiane Rodrigues Alves – BRFPMME5156950

Código: FP103

Curso: Mestrado em Educação

Grupo: 2023-02

Data: 18/01/2024

Estudo de Caso: Desenvolvimento Educacional de um Aluno Autista no Ensino Fundamental

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................3

2. DESCRIÇÃO DO ESTUDO DE CASO ........................................................................3

2.1. DESAFIOS IDENTIFICADOS .................................................................................. 4

3. ESTRATÉGIA DO ESTUDO DE CASO ......................................................................4

3.1. PARTICULARIDADES DA APRENDIZAGEM .........................................................4

4. OS INFORMANTES PARA O ESTUDO DE CASO .....................................................5

4.1. PESQUISA DO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO ..........................................5

4.2. DADOS PARA UMA FORMAÇÃO INTEGRAL ........................................................6

5. INSTRUMENTOS DA PESQUISA...............................................................................7

5.1. APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO DA PESQUISA ..................................................7

6. OS RESULTADOS ......................................................................................................8

7. PREPARAÇÃO DOS AGENTES EDUCACIONAIS ....................................................9

7.1. ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE TREINAMENTO ...........................................9

7.2. MÉTODO TEACCH ................................................................................................10

7.3. COMO APLICAR O TEACCH NAS ESCOLAS .......................................................10

8. CONCLUSÕES..........................................................................................................11

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..........................................................................12

10. ANEXOS …………………………………………………………………………………..13

1. Introdução

No cenário educacional contemporâneo, a inclusão de alunos com necessidades especiais tornou-se uma prioridade, refletindo a aspiração de oferecer a cada estudante oportunidades equitativas de aprendizado e desenvolvimento. Diante desse contexto, este projeto visa apresentar uma proposta abrangente para a formação de um aluno com necessidades especiais em nosso centro educativo de educação geral. Esta iniciativa não apenas busca atender às demandas educacionais específicas desse aluno, mas também reforçar a missão de nossa instituição em promover um ambiente inclusivo que valorize a diversidade e estimule o crescimento de todos os estudantes, independentemente de suas características individuais. Strieder e Zimmermann (2000, p. 146) destacam que, “A inclusão exige uma mudança de mentalidade e de valores nos modos de vida e é algo mais profundo do que simples recomendações técnicas, como se fossem receitas. Requer complexas reflexões de toda a comunidade escolar e humana para admitir que o princípio fundamental da educação inclusiva é a valorização da diversidade, presente numa comunidade humana.”.

Segundo Paulo Freire “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”, dessa forma, a implementação desta proposta ultrapassa a mera adaptação curricular; ela está profundamente enraizada em nossos valores fundamentais e na crença de que uma educação de qualidade é um direito de cada aluno que atravessa as portas de nossa instituição. Reconhecemos que, em nossa diversidade, encontramos uma fonte incomparável de aprendizado mútuo, onde as necessidades especiais de um aluno representam oportunidades de crescimento para toda a comunidade escolar. Além disso, este projeto alinha-se não apenas com as normativas educacionais vigentes, mas vai além, inspirando-nos a sermos líderes na promoção da inclusão, da equidade e do respeito à singularidade de cada indivíduo.

2. Descrição do estudo de caso

Este estudo de caso foca em João Guilherme da silva, um adolescente autista, atualmente matriculado no ensino fundamental de uma escola de educação geral. João Guilherme foi diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) aos 6 anos. Desde então, ele passou por diferentes formas de apoio educacional, incluindo salas de aulas especiais. Recentemente, sua família decidiu experimentar a inclusão em uma escola de educação geral para promover uma experiência mais abrangente pois entende que que o referido aluno enfrenta desafios específicos relacionados à sua condição, mas a integração na instituição regular proporcionará uma oportunidade única para explorar estratégias educacionais inclusivas.

2.1. Desafios Identificados:

João Guilherme, o adolescente autista em questão, enfrenta uma série de desafios que abrangem diferentes aspectos de seu desenvolvimento educacional. Em termos de comunicação, ele encontra dificuldades tanto na expressão verbal quanto na não verbal, o que impacta diretamente sua capacidade de comunicar suas necessidades e sentimentos. Além disso, suas habilidades sociais apresentam áreas que demandam apoio adicional, prejudicando sua interação com os colegas. No âmbito curricular, a adaptação às áreas do currículo regular revela-se como um desafio significativo para João Guilherme, pois suas necessidades específicas de aprendizado demandam estratégias pedagógicas adaptadas para promover um desenvolvimento acadêmico mais efetivo. Esses desafios, interconectados, requerem uma abordagem holística para a criação de um ambiente educacional inclusivo e propício ao progresso desse estudante.