Modelo De Plano De Aula

Modelo de Plano de Aula

Identificação: plano de ensino das séries iniciais do ensino fundamental

Colégio: Colégio Vilhena Alves

Estagiária: Silvia Siqueira

Disciplina: Língua Portuguesa, Matemática, Historia e Geografia

Turma:

Professora Regente: Marilia luz

Horário de Aula: 13: 00 as 17:30

COMPONENTES CURRICULARES: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia.

I. OBJETIVO:

LÍNGUA PORTUGUESA:

OBJETIVOS GERAIS:

Contribuir para que o aluno sinta-se um leitor de sentidos do mundo, através da leitura e produção da linguagem verbal, visual e corporal; produzir textos com coerência e coesão, preocupando-se com a escrita alfabética e ortográfica.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:

1. Localizar informações explicita e implícitas em um texto;

2. Estabelecer relações entre partes de um texto, produzir textos considerando sua finalidade;

3. Ler autonomamente textos curtos e alguns tipos longos de diferentes gêneros previstos para a série;

4. Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto;

5. Escrever textos previstos para a série, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com o uso adequado das convenções (forma ortográfica, a segmentação, a pontuação, a boa apresentação do texto etc.);

.

MATEMÁTICA:

OBJETIVOS GERAIS:

Contribuir para que o aluno resolva situações – problema; desenvolva formas de raciocínio para interpretar resultados obtidos dos fatos e novos informações para elaborar as situações relacionadas à vida prática;

COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:

1. Resolver problemas,construindo significados para as operações a partir de utilização do contexto social ;

2. Propor soluções e explorar possibilidades;

3. Desenvolver e sistematizar procedimentos de cálculo por estimativa, cálculo mental e estratégias de verificação e controle de resultados.

CIÊNCIAS:

OBJETIVOS GERAIS:

Compreender os fenômenos naturais que ocorrem à sua volta, identificando os recursos naturais. Estimular os alunos a observar, conhecer os fenômenos biológicos e iniciar o uso da linguagem científico.

COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:

§ observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças em diversos ambientes a partir de observações diretas e indiretas;

§ considerar o avanço tecnológico de rápidas mudanças, para que consigam lidar com os desafios que a vida lhes apresenta no dia-a-dia.

HISTÓRIA e GEOGRAFIA:

OBJETIVOS GERAIS:

Reconhecer os problemas sociais do meio em que vive; desenvolver habilidades de observação, representação e busca de informações em fontes adequadas. Formação do pensamento histórico a partir de experiências sociais vividas direta ou indiretamente pelas crianças, em seu espaço e tempo e em outros espaços e outros tempos.

Identificar e comparar os elementos naturais e sociais que os compõem e as relações de interdependência entre os espaços produzidos no campo e na cidade.

HABILIDADES e COMPETÊNCIAS:

1. Comparar acontecimentos na linha do tempo, reconhecendo semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais.

II – CONTEÚDOS

LÍNGUA PORTUGUESA:

2ª, 3ª e 4ª SÉRIES

§ leitura de diferentes gêneros previstos para as séries;

§ manuseio e leitura de livros na classe e na biblioteca com empréstimo de materiais para leitura em casa, com supervisão da professora;

§ socialização das experiências de leitura;

§ busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos como: jornal, revista, enciclopédia etc. (com ajuda);

§ leitura para os alunos que ainda não sabem ler de forma independente;

§ análise quantitativa e qualitativa da correspondência entre segmentos falados e escritos, por meio do uso do conhecimento disponível sobre a escrita;

§ leitura oral pelos alunos que lêem convencionalmente;

§ revisão de textos bem escritos, explorando as possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos de qualidade, com apoio da professora;

§ escuta de textos lidos pela professora;

§ atribuição de sentido, coordenando texto e contesto, utilizando indicadores (disposição gráfica, portador, gênero, autor, sucessão de acontecimentos etc) ;

§ utilização estratégias de leitura;

§ análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e identificação dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido (com ajuda);

§ produção de textos considerando o destinatário, o propósito e o gênero; introduzindo alguns aspectos discursivos, bem como a organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e a substituição do uso de e, aí, então, daí etc. por recursos coesivos apropriados: pontuação, conectivos, expressões de temporalidade, etc;

§ uso progressivo do conhecimento sobre o sistema alfabético de escrita, a separação entre as palavras, a divisão do texto em frases, utilizando os recursos do sistema de pontuação (maiúscula inicial, ponto final, exclamação e interrogação);

§ o estabelecimento