O Modelo Portifólio

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CAMILA ELIZABETE DA SILVA DA SILVA

PORTFÓLIO

Portfólio das aulas, apresentado para ser avaliado para a obtenção da nota correspondente à primeira avaliação da disciplina de metodologia científica.

Docente: Me. Ivanildo Filho

NAZARÉ DA MATA

2018

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SUMÁRIO

PRIMEIRA AULA        4

SEGUNDA AULA:        7

TERCEIRA AULA        9

REFERÊNCIAS        13

ANEXO 1:        14

ANEXO 2:        15

ANEXO 3:        16

PRIMEIRA AULA

Após alguns imprevistos com a contratação do professor, no dia 20 de março de 2019, presenciamos a primeira aula da cadeira de Metodologia Científica I. Em primeiro momento, o professor ficou sabendo das adequações de horários entre suas aulas e as do professor Jacinto Santos, que ministra a disciplina de Teoria da Literatura III, estabelecendo encontros quinzenais para executar seu trabalho com a nossa turma, o terceiro período do curso de Letras- Português/Inglês.

• Ementa:

 Após as apresentações, o professor inseriu a Ementa que ele pretende aplicar durante todo o semestre, no documento constam: As informações básicas da disciplina; componentes curriculares, pré-requisitos, cargas horárias e etc.; o conteúdo Programático; as referências e o cronograma. Nesse mesmo documento foram evidenciados os métodos avaliativos e algumas atividades as quais o docente pretende aplicar conosco, como:

• A elaboração de portfólios, (considerando-o como primeira avaliação da disciplina).
• Seminários (Em que todos os integrantes se preparam, mas apenas um é escolhido, através de um sorteio, para fazer a apresentação em sala e nos últimos dez minutos os outros participantes acrescentam suas considerações).
• Elaboração do pré-projeto (considerando-o, juntamente com seminário, a segunda avaliação da disciplina).

Em seguida, o professor orientou a maneira que o portfólio deveria ser elaborado, contendo como embasamento teórico as aulas, seguindo as regras da ABNT e a tipologia textual correspondente a esse gênero.

• INTRODUÇÃO À METODOLOGIA CIENTÍFICA: 

O docente iniciou suas atividades, utilizando o projetor para reproduzir os conteúdos ministrados. Iniciando de forma dinâmica, ele utilizou o livro “ZOOM”, de Istvan Banyai, que de forma geral, evidencia como as coisas podem ser só uma parte de outras e muitas vezes não ser o que parece. A partir disso Ivanildo mostrou-nos uma ligação direta entre os objetivos e os conceitos básicos da metodologia científica, exaltando que a disciplina deve ter como os seguintes objetivos específicos:

• Analisar das características que permitam distinguir a ciência de outras formas de conhecimento e as condições que permeiam o conhecimento científico;
• Levantar e formular problemáticas;
• Possibilitar a desestruturação de certos paradigmas para fazer análises críticas;
• Disponibilização de referenciais e informações para a construção de gêneros acadêmicos (artigos científicos, resumos, exposições e etc.)

O docente enfatiza que Segundo Bello (2007), essa é a disciplina que “estuda os caminhos para o saber”. A partir dessa premissa ele explica- nos a definição de epistemologia, como “a teoria do conhecimento”, a qual tenta unir as verdades e as crenças por meio do conhecimento. Essa teoria procura responder questionamentos referentes ao conhecimento científico, por isso, fundamentam os três pilares da Universidade: O ensino, A pesquisa, A extensão.

                              Figura 1- Os pilares da Universidade

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Fonte: Inspirada na computação - Site

Ao enunciar esses fatores, o professor esclareceu que o ensino atua como embasamento para a pesquisa científica, e esta para ser desenvolvida precisa de:

• Ter uma hipótese formulada para que assim consiga ser conduzida a experiências,
• Devem ser objetivas e feitas em discursos e inter-discursos,
• Não conter posicionamentos subjetivos.
• Ter clareza, precisão, comunicabilidade e consistência de expressão gramatical.

• CONCEITO DE CIÊNCIA:

Para analisar a ciência como um todo, o professor buscou a etimologia do termo “ciência” para defini-la, o vocábulo vem de Scientia, uma palavra latina que significa conhecimento.  A partir dessa premissa, Ivanildo buscou orientar-nos sobre as esferas do conhecimento, que segundo Lakatos e Marconi (2011), se divide em quatro partes:

• Conhecimento teológico
• Conhecimento empírico.
• Conhecimento filosófico
• Conhecimento Científico infalível

O professor ainda ressaltou o fato de a ciência ser classificada de duas formas, como  formais (analisa as ideias), composta pela lógica e pela matemática  e as factuais ( Analisa objetos, coisas e processos) , compostas Naturais: Física, química, biologia, agronomia. As sociais: Sociologia, direito, antropologia cultural, economia, política e psicologia social

SEGUNDA AULA

Após quinze dias, no dia 03 de abril de 2019, o professor Ivanildo ministrou mais uma aula de metodologia científica I. Desta vez o docente aprofundou-se os conceitos de ciência, trazendo-nos definições mais detalhadas sobre os tipos de conhecimentos, com ênfase no cerne da temática. Em sua explicação a respeito do conteúdo, o docente, por sua vez, os caracterizou como:

• Assistemático (sem um formato exato) – Como é o caso do conhecimento popular ou empírico.
• Sistemático (Como uma forma específica) – Como é o caso do conhecimento científico, religioso e filosófico.

Para melhor esclarecer-nos, o professou buscou ser ainda mais claro e destrinchar as atribuições dadas aos tipos de conhecimento. Desta forma, foi evidenciada a descrição dos aspectos que os compõe, destrinchados da seguinte maneira:

1. Conhecimento popular (empírico): além se empírico é o conhecido como vulgar, fundamenta-se de referências sociais e familiares. Se caracterizando por ser:

• Valorativo – Os princípios, isto é, valores estão introduzidos ao designado objeto;
• Reflexivo - Não se reduz a uma formulação comum a todos.
• Falível e Inexato – Não é sistemático, limitando-se a noções sobre o objeto;
• Verificável – É notório no dia a dia do sujeito

1. Conhecimento filosófico: Conhecimento identificado pela razão para assim fazer indagações a certa de problemáticas humanas e assim executar julgamentos entre o certo e o errado, influenciando-se sempre da razão humana.

• Valorativo- Uma vez que não surge da experimentação, mas revela-se com as experiências.
• Infalível e exato – As hipóteses não passam por observações.
• Racional – Tudo é baseado pela lógica.
• Não verificável – São produtos da experiência, não podem ser rejeitados ou confirmados.

1. Conhecimento teológico (religioso): trata as verdades como indiscutíveis, pois se fundamentam em presenças de divindades (sobrenatural).

• Valorativo- Possuem doutrinas que envolvem conjunturas sagradas.
• Inspiracional – exposta pelo elemento sobrenatural
• Infalível: Fatos não questionáveis e exatos.
• Não verificável – Não tem como implicar a atitude de fé do individuo.

1. Conhecimento científico (real): Formula-se a partir de fatos e ocorrências, pois investiga toda manifestação de formas de existência.

• Verificabilidade- O fato passa por processor de corroboração, por meio de análises e experiências.
• Contingente - Não se utiliza somente da razão para comprovar os fatos, sua efetividade vem dos métodos experimentais.
• Falível: suscetível à revogação das verdades
• Aproximadamente exato: os avanços podem reestruturar ideias propostas anteriormente

 Ainda nessa aula para fixar o conteúdo o professor passou vídeos com características dos quatro tipos de conhecimentos e pediu que os discentes identificassem o conhecimento predominantemente abordado, já que como os próprios alunos constataram, pesquisas podem envolver mais de um tipo de conhecimento para chegar ao seu objeto final,