O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA DOS ALUNOS
Por: jucilety • 22/10/2017 • Artigo • 3.357 Palavras (14 Páginas) • 903 Visualizações
FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ
LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA DOS ALUNOS
CURITIBA
2016
FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ
JUSCELETY ORNELLES DE ALMEIDA RAYMUNDO
LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA DOS ALUNOS
Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação por competência, para obtenção do certificado de Especialização do Curso de Literatura Brasileira, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2 da LDB 9394/96.
Orientador (a):
CURITIBA
2016
FOLHA DE APROVAÇÃO
JUSCELETY ORNELLES DE ALMEIDA RAYMUNDO
LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA DOS ALUNOS
Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação por competência, para obtenção do certificado de Especialização do Curso de Literatura Brasileira, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2 da LDB 9394/96.
Orientador (a):
Aprovado em: _____/_____/_______
Examinadores:
Prof. (Me/Dr.) ________________________________________________________
Instituição: ___________________________ Assinatura: _____________________
Prof. (Me/Dr.) ________________________________________________________
Instituição: ___________________________ Assinatura: _____________________
Prof. (Me/Dr.) ________________________________________________________
Instituição: ___________________________ Assinatura: _____________________
RESUMO
O Presente trabalho teve como objetivo demonstrar a importância da literatura na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. De início, foi feita uma abordagem sobre a importância da literatura na aprendizageme no emocional da criança. Nota-se que o papel do professor é de mediador no desenvolvimento da criança. Diante deste fator, observa-se que o objetivo desta pesquisa tem como enfoque valorizar a Literatura Infantil, pois percebe-se seu efeito quando bem utilizada no ambiente escolar. Destaca-se a sua contribuição de forma prática e prazerosano desenvolvimento pessoal, intelectual, conduzindo a criança ao mundo da leitura e escrita. Concluiu-se com a prática da pesquisa e segundo alguns autores citados ao longo do trabalho, queo ato de contar histórias e o contato com os livros que apresentem a magia da leitura, leva a criança ase identificar com as estórias por sentir a própria personificação de seus problemas infantis nos personagens delas. Desse modo, supera seus medose expressa seus conflitos emocionais, demonstra alegrias com maior facilidade.
Palavras-chave: Literatura Infantil. Professores. Aprendizagem.
- INTRODUÇÃO
A escola é uma instituição que prioritariamente está a serviço da sociedade, essa explora de seus cidadãos algumas competências, dentre as quaisse destaca, a prática da leitura e escrita. Assim, desta forma,a leitura passa a ser um poderoso e essencial instrumento para todos os indivíduos da sociedade. O ambiente escolar se transforma em um principal agente de formação de cidadãos leitores e escritores.
Assim sendo, a literatura infantil é uma ferramenta fundamental na constituição do leitor. No entanto, quando trabalhada de forma enfastiante e comoaúnica função de alfabetizar, pode ocasionar sérios danos à formação do indivíduo e a sua capacidade de interpretação, seja literária ou somente de leitura de mundo.
Ter conhecimento das diversidades sociais e culturais; são de extrema importânciana construção do indivíduo, do qual ele pode obter em contato com aliteratura infantil.
A leitura é uma realidade interdisciplinar que, em grande parte de suas manifestações está relacionadacomoutrosmodosdeexpressãoqueformama bagagemcomunicativadacriançadesdeseusprimeirosanos,ou seja, durante a Educação Infantil.
O prazer pela literatura acontece muito antes que o prazer da escrita, o que evolui para uma atitude de curiosidade leitora perantea vida. Em vista disso, é importante procurar despertar o gosto pela leitura na criança desde a Educação Infantil. Tornando-se substancial potenciar uma criança ativa, curiosa para que a mesma possa construir sua própria imagem de mundo que tenha interação com a realidade, que compreendaadultos e seus companheiros.
Segundoaconcepçãosócio-interacionistade Vygotsky,acriançadeveser entendidacomosersocialehistóricoqueapresentadiferençasdeprocedência socioeconômico,cultural,familiar,racial,degênero, defaixaetáriaeque necessitamserconhecidasrespeitadasevalorizadastendocomofinalidadeo desenvolvimentointegralnosaspectosfísico,psicológico,intelectualesocial contemplando a ação da família e da comunidade.
.
- HISTÓRIAS: SUAS IMPORTÂNCIAS NA SELEÇÃO E NA MEDIAÇÃO PEDAGOGICA
- HISTÓRIAS INFANTIS
A escola para muitos alunos representa o primeiro contato com a Literatura. Diante deste fato, espera-se que as instituições estejam munidas de todo aparato literário básico para inserir o educando no contextoda leitura.Nota-se que tal experiência leva para a sala de aula um mundo mágico, que a criança experimenta através da fantasia diferentes emoções.
O educador se depara muitas vezes com realidades que não lhe oferecem variedades no mundo da leitura. Sabe-se que ainda há escolas sem bibliotecas e sala de leitura.No entanto, o professor deve valer-se de seu dom criativo e transformar poucos exemplares em muitas formas de leitura e apresentação. A forma como se utilizao material Literário numa escola é que faz a diferença, isto é, por mais que uma escola tenha variedadesde livros e ficam nas estantes, isto obviamente não resultará em benefício aos alunos no que tange a formação de leitores. Então, cabe aos educadoresutilizar de forma inovadora a arte de ler e contar estórias.
...