PORTFÓLIO UTA ESCRITA E METODOLOGIAS – FASE 2 e UTA ESCRITA

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 

UNINTER

ERIKA CHRISTINA RODRIGUES DE OLIVEIRA SANTOS, RU 998023, TURMA

PORTFÓLIO

UTA ESCRITA E METODOLOGIAS – FASE 2 e UTA ESCRITA – FASE 2

FASE 2

        

CURITIBA

2016

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 

UNINTER

ERIKA CHRISTINA RODRIGUES DE OLIVEIRA SANTOS, RU 998023, TURMA

PORTFÓLIO

UTA ESCRITA E METODOLOGIAS – FASE 2 e UTA ESCRITA – FASE 2

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FASE 2

        

CURITIBA

2016

É importante para todo docente ter em mente que todo conhecimento teórico deve ter sentido na sua prática diária. Com o objetivo de demonstrar essa importância na formação dos futuros professores é que relato a experiência vivenciada enquanto professora regente da turma do 5º ano B na escola Municipal Possidônio Salles, no município de São José dos Campos. Este projeto atuou com as turmas dos 4º e 5º anos da escola juntamente com os professores regentes, sob a supervisão da professora da sala de leitura e a coordenadora e tem por objetivo conscientizar as crianças sobre a decomposição dos materiais orgânicos e inorgânicos, transformação de matéria orgânica, ciclos da natureza (ciclo do nitrogênio, do carbono, do fósforo etc.), quais micro-organismos são responsáveis pela decomposição, importância da decomposição da matéria orgânica para o meio ambiente, entre tantos outros. A metodologia usada foi apresentar o vídeo sobre o autor deste projeto, visita do mesmo na escola, levantamento do lixo produzido pelos alunos na escola e intervenções em sala de aula. Cada sala elegeu 5 crianças que iriam produzir e alimentar o jornal da escola atualizando as notícias passando pela visita ao centro de compostagem até a escolha do local apropriado na escola para que fosse realizada. O grupo narrou a experiência no jornal escolar de forma a produzir o tipo textual adequado no qual os pais puderam ter contato com o resultado final em um evento organizado pela escola para expor tal projeto. O resultado foi muito satisfatório pois tanto alunos como comunidade corresponderam de forma positiva: assistiram à explanação feita pelos alunos, apreciaram as imagens do desenvolvimento do projeto que estavam expostas na escola e por fim, numa palestra feita pela professora da sala de leitura.

Durante as etapas foi possível perceber o quanto foi significativo para os alunos, professores e comunidade a conscientização do quanto o ser humano afeta no meio ambiente e a responsabilidade que se deve ter mediante tudo isso. A cada planejamento, a cada vídeo e preparação do jornal sentimos a importância do envolvimento dos alunos como agentes ativos na construção do seu saber.

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