Plano de Aula

02 PLANO DE AULA – FUNDAMENTAL 1

Data:                   22.10.2019
Escola:                E.E.SEMINÁRIO NOSSA SENHORA DA GLÓRIA
Equipe:               Leomira Gambine Carrilho e Maria Cláudia Lopes Pires
Disciplina:           Língua Portuguesa
Turma :                Alunos do 5º ano
Tempo :               2 aulas de 50 minutos
CONTEÙDO	OBJETIVOS	METODOLOGIA	PROCEDIMENTOS/ CORNOGRAMA	AVALIAÇÃO	RECURSOS	REFERÊNCIAS
Batalha dos Descritores Gêneros Textuais e Descritores cobrados na Avaliações: AAP Saresp Saeb do (Estado de São Paulo)	Objetivo geral: Ler, compreender e localizar informação, revisão para avaliações. Conhecer as habilidades cobradas nas avaliações e sua importância para o dia-a-dia. Objetivos específicos: Fazer uso dos conhecimentos sobre a língua estratégias de leitura e localizar informações implícitas e explicitas. Conhecer e compreender as características e estruturas dos gêneros textuais apresentados na batalha. Gamificação Etapas de elaboração do jogo	Explicar que a aula, através da gamificação, tem como objetivo relembrar as habilidades aprendidas durante os semestres e que essa atividade é uma forma de se preparar para avaliações:  AAPs, Saeb e Saresp. Criar e preparar o ambiente. Utilizar diversos tipos de estrutura e gêneros textuais.	1ª aula Explicar como será a atividade (o jogo) sua finalidade. Solicitar que a turma formem 2 grupos 2ª aula Inicio do jogo, vencerá o grupo que fizer mais pontos.	Verificar os conhecimentos sobre cada descritor, para que o professor na próxima aula possa realizar a revisão, considerando a necessidade de cada aluno, considerando os descritores que erraram durante o jogo.	Fichas Bexigas Giz Quadro	Textos com descritores e os gabarito. https://armazemdetexto.blogspot.com..

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

1ª aula Explicar o objetivo da atividade, preparar o ambiente, formar as equipes, discutir e criar regras para o desenvolvimento do jogo Colocar dentro de cada bexiga o nº da questão, encher e colar no quadro com fita crepe. Na primeira mesa colocar as fichas com os textos e as questões com as alternativas e na segunda mesa colocar as fichas com os gabaritos para a outra equipe conferir e marcar os pontos. Após a correção de cada texto retomar analisando sua estrutura, características, informações implícitas e explicitas. (revisão) 2ª aula Iniciar o jogo levando em consideração as regras estabelecidas pelos alunos. Vence a equipe que fizer mais pontos.

Ficha dos textos com as questões e os gabaritos

Questão 1 - Leia o texto abaixo. [pic 1] O crescimento do cabelo  Quem não curte um corte de cabelo estiloso para dar uma turbinada no visual?   Nosso cabelo, assim como as unhas, nunca param de crescer. Por isso podemos cortá-lo de várias formas sem correr o risco de ficar com a cabeça pelada.         O cabelo é um fio produzido por uma glândula que fica abaixo da pele. O pelo brota no folículo, que é uma espécie de tubo no qual as células produzem proteínas e queratina. Essas substâncias se acumulam em seu interior e são empurradas pra cima, endurecem e assumem a forma de um fio.         Existem cabelos de todos os tipos: lisos, crespos, amarelos, vermelhos etc. A cor e a textura são determinadas por fatores genéticos. Jornal Estado de Minas, p. 8, 12 jan. 2008. *Adaptado: Reforma Ortográfica.  No trecho “Essas substâncias se acumulam em seu interior e são empurradas pra cima...”, a expressão destacada substitui: A) a proteína e a queratina.  B) as glândulas e a pele. C) o cabelo e a unha. D) os amarelos e os vermelhos.   Descritor 2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. sorte...”. B) “...esperar todos se sentarem à mesa para começar a comer é falta de consideração com o alimento.”. C) “...se bem que é uma delícia pagar micos em viagens para depois contar para os amigos,..”. D) “No Japão, levantar o polegar quer dizer namorado, e levantar o dedo mindinho quer dizer namorada.”. Descritor 11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Questão 3 - Leia o texto abaixo. [pic 2] A palavra “AHÁÁ!!”, no último quadrinho, está escrita com letras maiores A) porque a palavra é sem sentido. B) porque a palavra é pequena. C) para enfatizar a reação de satisfação da mulher. D) para enfatizar a reação de desespero do homem. Descritor 14 – Identificar o efeito de sentido decorrente o uso da pontuação e de outras notações. Questão 5- Leia o texto abaixo. [pic 3] Clementina, a gata   Clementina era uma gata de telhado, dessas gatas listradas. Vivia namorando, miando e tendo gatinhos. Mas era mais pra namoradeira do que pra mamadeira, quer dizer: não cuidava muito bem dos filhotes. Vivia esquecendo de dar de mamar.      Ainda que Boby cuidava! Boby também era bassê, da mesma raça de Sua Avó. Se você não leu a história de Sua Avó, bem feito, vai pensar que estou falando de pessoa de sua família, Deus que me livre! É que Sua Avó era o nome de um cachorro que tive, quando era menina, da mesma raça de Boby, que tive quando meus filhos eram meninos.         Boby cuidava dos gatinhos de Clementina. Só não dava de mamar, por motivo de Boby ser macho. Mas mãe como Boby nunca vi igual!         Boby chamava Clementina de três em três horas, para a desalmada vir alimentar os gatinhos. Clementina, muito namoradeira, não queria vir, ficava requebrando em frente do portão, esquecida de que era uma senhora gata com obrigações familiares. ORTHOF, Sylvia. Os bichos que tive. Salamandra, 2006, pág. 61. Fragmento.  Na frase “Mas mãe como Boby nunca vi igual!”, o ponto de exclamação indica: A) admiração. B) dúvida. C) indiferença. D) negação. Questão 7 - Leia o texto abaixo. [pic 4] SAUDADES Tenho saudades de muitas coisas Do meu tempo de menininha: Sentar no colo do meu pai, Ninar boneca sem receios. Chorar de medo da morte da mãe, Sonhar com festa e bolo de aniversário, Cantar com os anjos na igreja, Ouvir as mágicas histórias de vovó, Brincar de pique, de corda e peteca, Acreditar em cegonhas, fadas e bruxas E sobretudo no Papai Noel. Será que quando for velhinha, E já estiver caducando, Vou viver tudo de novo?                             JOSÉ, Elias. Cantigas de Adolescer. São Paulo:Atual, 2003. p.15.  Nesse texto, quem fala que sente saudades é uma A) boneca. B) jovem. C) menininha. D) velhinha. Descritor 10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. TEXTO 2 Mordida de cão, gato, rato e cia. [pic 5]         De repente, o cachorro do vizinho ou um vira-lata não simpatiza com seu filho e lhe dá uma mordida. O que fazer? Primeiro, acalme-se e veja o estrago. Depois de cuidar do ferimento da criança, passe a prestar atenção no animal.         Se for possível, observe como se comporta o animal (esta observação pode mudar tudo). Por exemplo: se o animal não puder ser observado para saber se está com alguma doença, o esquema de vacina contra a raiva deverá ser o mais rigoroso possível. Por outro lado, se o animal, depois de 10 dias de observação, permanecer saudável, a criança poderá se livrar de um esquema vacinal na maioria das vezes longo, cansativo e doloroso.         Em todos os postos de saúde do Brasil você pode encontrar o esquema de vacinas contra raiva. Recomendado pela Organização Mundial de Saúde, baseado no local da mordida, na gravidade da lesão e nas condições de saúde do animal. Ziraldo e Dr. Tuta. Manual de sobrevivência do Menino Maluquinho. Porto Alegre: L&PM, 1997. p. 40-41. *Adaptado: Reforma Ortográfica.   O assunto desses dois textos é A) a saúde das crianças. B) a vacina das crianças. C) a saúde no Brasil. D) a vacina contra a raiva. Descritor 15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido. Na frase “... respondia a todas as perguntas, sem hesitar.”, a expressão sublinhada quer dizer: A) de maneira confusa. B) de maneira insegura. C) rapidamente. D) negativamente. Descritor 3-Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Questão 10 - Leia o texto abaixo. Combate à dengue Elimine a água parada. Recolha, proteja e tampe as latas, garrafas e pneus. Tampe a caixa d’água. Troque a água por areia nos vasos de plantas e lave bem os pratos dos xaxins.                                                               Ministério da Saúde.  Esse texto é usado para: A) ensinar a plantar flores. B) divulgar um fato acontecido. C) descrever uma doença. D) ensinar a combater a dengue. Descritor 9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Questão 12 - Leia o texto abaixo. No alto das árvores         O bicho-preguiça é um mamífero que só é encontrado nas florestas da América Central e do Sul.    Ele vive no alto das árvores, alimentando-se, basicamente, de folhas e, às vezes, de flores e frutos.       Raramente, ele desce ao chão. E, quando o faz, é com muito cuidado, porque é tão acostumada a vida na árvore que, quando está no chão, pode ser facilmente capturado por seus inimigos naturais, como a onça.         Mas, para fazer suas necessidades, o que acontece uma vez por semana, não tem outra saída.         Ele desce devagarzinho pelo tronco da árvore e, quando chega no chão, faz um buraquinho no solo com sua pequena, curta e dura calda.         No buraquinho, ele deposita suas fezes e urina, cobrindo-as com folhas secas. Depois, é claro, volta para o alto das árvores. Revista Ciência Hoje das Crianças - nº 62, ano 9, p.13.    No trecho “Ele desce devagarzinho pelo tronco da árvore...”, a palavra sublinhada indica: A) a hora em que ele desceu. B) o modo como ele desceu. C) o lugar por onde ele desceu. D) o motivo por que ele desceu. Descritor 12- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

Questão 2 - Leia o texto abaixo. [pic 6] CURIOSIDADES PELO MUNDO   Sabia que no Egito é uma tremenda falta de educação mostrar a sola dos pés, enquanto que encher uma xícara de chá até transbordar é um gesto superelegante. Já na Áustria bater em uma mesa com os punhos fechados, significa boa sorte (com certeza a mesa não teve sorte).    No Japão, levantar o polegar quer dizer namorado, e levantar o dedo mindinho quer dizer namorada. Ah! Essa é superimportante, para o caso de você algum dia ir para Bulgária. É que lá, ao contrário daqui, balançar a cabeça para os lados significa “Sim”, e balançar para cima e para baixo significa “Não”. Bom, para terminar, se algum dia você estiver na Itália, saiba que levar uma garrafa de vinho em um jantar que você foi convidado é um grande insulto. E esperar todos se sentarem à mesa para começar a comer é uma falta de consideração com o alimento.         Com essas dicas, aposto que se algum dia você viajar para alguns desses países não irá pagar tanto mico, se bem que é uma delícia pagar micos em viagens para depois contar para os amigos, e fazer a viagem valer a pena. NEVES, Ana Paula. Disponível em: *Adaptado: Reforma Ortográfica.   A frase que expressa uma opinião é: “Já na Áustria bater em uma mesa com os punhos fechados significa boa Questão 4 - Leia o texto abaixo. [pic 7] Menina e Menino    Nem sempre os colegas entendem a amizade entre meninos e meninas. Mas o melhor é não ligar para as piadinhas sobre namoro, assim a turma esquece o assunto. Se você encontrou uma pessoa legal, não interessa se é menino ou menina. Contar com um melhor amigo de outro sexo tem até vantagens.  Afinal, assim você vai poder entender mais como as meninas ou os meninos pensam. Revista Recreio, v. 6, n. 273, p. 12, jun. 2005.   O assunto desse texto é A) a amizade entre menino e menina. B) a forma de pensar das meninas. C) o encontro com uma pessoa legal. D) o respeito a pessoas diferentes. Descritor 6 – Identificar o tema de um texto. Descritor 14- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Questão 6 - Leia o texto abaixo. [pic 8] Disponível em: . Acesso em 12/06/09.   O humor desse texto está no fato de o menino A) escolher uma lojinha com poucas opções. B) levar a menina na loja em que tudo era barato. C) mandar a menina escolher o presente que ela quisesse. D) querer gastar dinheiro para impressionar a menina. Descritor 13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. Questão O8 - Leia os textos abaixo. TEXTO 1 [pic 9] Não deixe seu melhor amigo com raiva    A vacina contra a raiva protege seu animal, evitando que ele fique doente e ameace a saúde de sua família.     No dia 28 de setembro, a Secretaria Municipal de Saúde realiza a Campanha Antirrábica Animal.     Procure o posto de vacinação mais perto de sua casa, levando seu cachorro ou gato, no horário de 9 às 17 horas.  Prefeitura Municipal de Betim. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Questão 9 - Leia o texto abaixo. [pic 10]                                                           O sábio    Havia um pai que morava com suas duas jovens filhas, meninas muito curiosas e inteligentes.   Suas filhas sempre lhe faziam muitas perguntas.  Algumas, ele sabia responder. Outras, não fazia a mínima ideia da resposta.         Como pretendia oferecer a melhor educação para as suas filhas, as enviou para passar as férias com um velho sábio que morava no alto de uma colina. Esse, por sua vez, respondia a todas as perguntas, sem hesitar.         Já muito impacientes com essa situação, pois constataram que o tal velho era realmente sábio, resolveram inventar uma pergunta que o sábio não saberia responder.         Passaram-se alguns dias e uma das meninas apareceu com uma linda borboleta azul e exclamou para a sua irmã:         — Dessa vez o sábio não vai saber a resposta!         — O que você vai fazer? Perguntou a outra menina.         — Tenho uma borboleta azul em minhas mãos. Vou perguntar ao sábio se a borboleta está viva ou está morta. Se ele disser que ela está viva, vou apertá-la rapidamente, esmagá-la e, assim, matá-la. Como consequência, qualquer resposta que o velho nos der, vai estar errada.         As duas meninas foram, então, ao encontro do sábio que se encontrava meditando sob um eucalipto na montanha. A menina aproximou-se e perguntou:         — Tenho aqui uma borboleta azul. Diga-me, sábio, ela está viva ou morta?         Calmamente, o sábio sorriu e respondeu:         — Depende de você... Ela está em suas mãos.                                                                                                                          Enviado por Josefa Prieto Andres. Questão 11 - Leia o texto abaixo.[pic 11] ERA UMA VEZ... A FORMIGA E A POMBA.            Uma formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar.         Uma pomba que estava numa árvore sobre a água arrancou uma folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A formiga subiu na folha e flutuou em segurança até a margem.         Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da árvore e se preparava para colocar varas com visgo perto da pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo.         A formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente deixou cair sua armadilha e, isso deu chance para que a pomba voasse para longe a salvo. Moral da História: Quem é grato de coração sempre encontrará oportunidades para mostrar sua gratidão. GARTNER, H. e ZWERGER, L. Fábulas de Esopo. São Paulo: Ática, 1996.   Quem estava prestes a se afogar? A) A pomba. B) O caçador. C) A formiga. D) Os pássaros. Descritor 1- Localizar informações explícitas em um texto. Leia a tirinha abaixo para responder a questão 13 e 14: [pic 12] Questão 13. De acordo com a tirinha, o Cascão A) está dormindo fora de casa.   (B) não quis entrar em casa. (C) não sabe ler. (D) aproveita o piso frio para brincar. Descritor 5-  Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). Questão 14. No 3º quadrinho da tira, o que expressa o uso do ponto de exclamação? (A) exclamou.                                           (B) admirou. (C) surpreendeu.   (D) imitou-se.                                    Descritor 17- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.