Projeto Leitura e Escrita um passo para a cidadania

PROJETO  INTERDISCIPLINAR  LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura  e  escrita:  Um  passo  para a  cidadania

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Ginásio Municipal  dos  Palmares/PE

Ano letivo:  2013

Introdução

        Quando  uma criança  começa  a   falar  e  apontar  para  os  objetos  em  sua  volta  através  dos sons  e  gestos,  começamos  a  tentar  decifrá-los  pois  os  sons  emitidos  não  são   claros  e os  gestos  não  são  bem  coordenados  a  partir  daí  fazemos  uma  leitura  e  interpretação  dessas  ações  para  descobrir  “o  que  se está  falando  e  o  que  se  está  querendo”.  É  mais  ou  menos  assim  quando  os  nossos  educandos  tentam  realizar  a  sua  leitura  e  escrita  nas  atividades  executadas   em  sala  de  aula  e  no  seu  cotidiano.

        Para  ajudarmos  no  desenvolvimento  da  leitura  e  escrita  é  necessário  conhecermos  as  dificuldades  apresentadas  nas  atividades  aplicadas,  possibilitando  a  criação  de  estratégias  pedagógicas  para  as  novas  técnicas  que serão  utilizadas em  um  novo  processo  de ensino-aprendizagem  que  torne  o  aluno  um  grande  leitor  e  dominador  da  escrita da  nossa Língua  Portuguesa.

        A  descrição do  ambiente  em  que  vivemos  é  uma  das  etapas  iniciais  no  método  de  construção  de  textos, decifrando  e  fixando  situações  diárias  contribuindo  para  a  evolução  da  escrita;  caracterizando então  a  narração  de  momentos e  fatos vivenciados  deixando  por  vir  opiniões  próprias  e  adquiridas  através  de  observação,  ação  e  discussão do  assunto.

Justificativa

        As  dificuldades  dos  educandos  na  leitura  e  escrita  nos  dias  atuais,  torna  difícil  a  produção  e  interpretação  de  textos  e  consequentemente  gera  um  mau  desempenho  nas  atividades  escolares  em  todas as  disciplinas.

        Com a criação de uma metodologia em que  eles  possam  ler,  interpretar,  produzir,  e criar histórias; promovendo  a  socialização  do  saber  num  intercâmbio  de  experiências  na  arte  de  decifrar  textos  com  a  expectativa  que  todos  expressem  através  da  escrita  a  sua  criticidade,  imaginação  e  reflexão.

        Compreendendo a indispensabilidade da leitura na superação das  dificuldades  da  interpretação  e  conhecimentos  de  diversos  gêneros  textuais, deve-se  colocar  em  prática  atividades  dinâmicas  com  obras  e  temas  variados  de  forma  lúdica  e  criativa;  caracterizando  a  socialização,  despertando  o  interesse  pelo  prazer  no  ato  de  ler  e  na  habilidade  da  análise  e  criação  de  redações  com  coesão  e  coerência.

Objetivo  Geral

•  Contribuir  para  um  bom  desempenho  do  educando  na  leitura  e  na  escrita,  tornando  possível  a  melhoria  no  aprendizado  de  diversas  disciplinas  existentes  na  escola,  bem  como,  a habilidade  na interpretação  e  criação  de  textos  expondo  o seu  conhecimento  sobre  os  gêneros  textuais  e  assuntos  correlatos.

Objetivos  específicos

• Incentivar  a  prática  da  leitura em sala  de  aula;  
• Relacionar  a  estrutura  de  um  texto com  a  reflexão  dos  conteúdos  transmitidos  pelo  autor;  
• Reconhecer   os  gêneros  textuais  como  gêneros  discursivos  encontrados  em  diversas  modalidades  comunicativas;  
• Conhecer  as  características  da  tipologia  textual:  descritivo,  narrativo  e   dissertativo;
• Identificar  através  da  objetividade  e  subjetividade  um  texto descritivo;  
• Identificar  no texto  os  elementos  da  narrativa;
• Expor a organização de ideias e opiniões defendendo ou  questionando  uma  informação  em  um  texto  dissertativo;  

Ações

         *Utilização de  revistas  em  quadrinhos,  charges,  fábulas  e  diversos  tipos  de  textos  de  fácil  compreensão  para  todos;

        *Transferência  dos  acontecimentos  relatados  no  livro  para  a  realidade  do  educando;

        *Apontar  as  características  definidas  dos  gêneros  textuais, abrangendo  os  seus  conteúdos,  propriedades  funcionais,  estilos  e  composições;

        *Reunião  em  sala  de  aula  para  criação  de  textos  descritivo,  narrativo  e  dissertativo;

        *Criação de  uma  entonação  impessoal  e  pessoal  no  texto  de  cada  tema-núcleo,  ressaltando  apenas  a  necessidade  de  condição  do  autor  observador  na  apresentação  das  características  do  fato,  pessoa  ou  objeto  descrito;

        *Utilização  dos  elementos  da  narrativa  na  criação  de  texto  narrativo;

        *Elaboração  de um  texto  dissertativo  coeso  e  coerente,  destacando  a  transmissão  de uma  tese  com  argumentos  defensivos  e  justificativos,  bem  como  o  fechamento  dos  fatos  expostos  no  decorrer  do  texto.

Metodologia

•  Seleção de obras literárias e textos que apresentem características  próprias  como:  anúncio,  quadrinhos,  carta,  cordel,  narrativa  funcional  em  prosa,  poema,  reportagem,  curiosidades,  e-mail,  letra    e  música,   crônica,  diário,  fábulas,  lendas,  mitos,  contos,  etc.;  prevalecendo  assim,  a  troca  de  ideias  e  experiências  dos  educandos  correlacionando-os  ao  seu   dia-a-dia  conteúdos  identificados  e  discutidos  em  sala  de  aula;
• Organização de  uma  roda  de  leitura  semanal  em  sala  de  aula  estimulando  o  repertório  literário,  interagindo  com  o  livro  de  maneira  prazerosa,  compartilhando  e  confrontando  interpretações  e  experiências  leitoras,  bem  como  discutindo  as  relações  textuais  em gêneros  e  tipologia  adequando  de  acordo  com  as  dificuldades  enfrentadas  pelos  educandos  e  suas  necessidades;
• Elaboração de textos com:  poema,  poesia,  jograis  e  cordel  mensalmente,  expressando  situações  cotidianas,  gramaticais  ou  comemorativas,  assim  como  ilustrando  através  desses  gêneros  expressões  típicas  vivenciadas  pelo  educando;
• Dramatização de peças  teatrais  por  semestre  utilizando  obras  dos  grandes  mestres  da  literatura  brasileira  e  dos  atuais  literatos do  Brasil,  bem  como  a  adequação  das  passagens  literárias  com  as  características  da  tipologia  textual:  descrição,  narração  e  dissertação,  considerando  as  necessidades  observadas  em  sala  de  aula.
• Reescrita  de  fábulas  em  que  discutam  assuntos  diversos  relacionados  ao  meio  ambiente,  temas  sociais,  saúde,  cultura  e  educação;  apresentando  gêneros  textuais  como  subsídios  para  a  elaboração  de  painéis,  quadrinhos,  cartazes,  anúncios,  ilustrações  e  pintura;
• Criação  de redações que relacionem os acontecimentos da  atualidade  utilizando  as  normas  dos  textos  descritivo,  narrativo  e  dissertativo,  enfatizando  as  situações  textuais  do  educando  na  sala  de  aula.

Sugestões  de atividades

6º ano

• Crie  um  ambiente  de  leitura  na  sala  de  aula;

• Dialogue  com os  alunos  sobre  o  repertório  e  o  interesse  pela  leitura;

• Apresente  aos  alunos  as  características  do  gênero  Poema;

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