Prática de reestruturação Professor de inglês DE REDE SOCIAL

Valdeni S. Reis; Ernani Damasceno; Eunice Maia

DA FORMA AO SIGNIFICADO: A

REESTRUTURAÇÃO DA PRÁTICA DE UMA

PROFESSORA DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA DE

ENSINO

Seminários de Tópicos Variáveis em Lingüística Aplicada : Pesquisa

em Sala de Aula

Profa. Dra. Vera Menezes de Paiva

2º / 2005

Faculdade de Letras / UFMG

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Sumário

1- Introdução ______________________________________________________ 03

2- Percurso Metodológico: Contexto e Participantes ______________________ 05

3- Análise dos Dados I: A Ausência de Significado das Formas _____________ 08

4- Implementando Ações ____________________________________________ 10

5- Análise dos Dados II: A Reestruturação Da Prática De Uma Professora De

Inglês Da Rede Pública De Ensino ______________________________________ 13

6- Da Forma ao Significado: Considerações Finais_______________________ 18

7- Referências Bibliográficas: ________________________________________ 20

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DA FORMA AO SIGNIFICADO: A REESTRUTURAÇÃO DA PRÁTICA DE

UMA PROFESSORA DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO

Valdeni S. Reis; Ernani Vinícius Damasceno; Eunice S. Maia

1- Introdução

A pesquisa que aqui será apresentada é fruto da disciplina intitulada Pesquisa em

Sala de Aulaministrada pela professora Vera Menezes de Paiva, no segundo semestre

do ano de 2005

1

. O elemento cerne dessa disciplina é a proposta de unir pesquisadores,

ou seja, alunos – da pós-graduação e da graduação –e, professores da rede pública de

ensino – mais especificamente aqueles ligados ao projeto “Educonle”

2

– no intuito de

construírem juntos uma ação colaborativa que viessea contribuir para a transformação

alguma realidade vivenciada por esses professores em sua prática na sala de aula.

Durante todo esse semestre as aulas dessa disciplina foram conciliadas com

observações das aulas nas escolas da rede pública de Belo Horizonte, Contagem,

Betim, etc. Na primeira aula da disciplina foram formados grupos, sendo que um aluno

do programa de pós-graduação (mestrado ou doutorado) era o responsável pela

coordenação da pesquisa. Além deste, o grupo contava coma presença de alunos da

graduação e de um professor ligado ao Educonlepara que a pesquisa fosse

desenvolvida.

As aulas na universidade eram quinzenais e nessa ocasião eram realizados

seminários entre os grupos para que fosse discutidotanto o andamento da pesquisa nas

escolas, quanto a fundamentação teórica que a apoiava. Cada grupo deveria, então,

visitar as escolas, também quinzenalmente, para queas observações das aulas dos

professores envolvidos fossem devidamente realizadas. Deve ser ressaltado, porém, que

os grupos possuíam autonomia para determinar se as observações deveriam ser

semanais, e sobre o número de reuniões com os professores, além das escolhas das

atividades a serem desenvolvidas nas aulas e da metodologia adotada na pesquisa.

1

Vale ressaltar que o corpusfoi coletado também como uma exigência para escrita do trabalho final de

uma outra disciplina, intitulada Instrução Formal, ministrada pelas profa(s). Dra(s) Deise Prina Dutrae

Heliana Mello no 2 º semestre de 2005. Dois outros trabalhos foram produzidos a partir desse corpus, a

saber, O professor de LE e sua prática pedagógica: o uso do foco na forma para um ensino

significativo (REIS, no prelo) e O dizer e o fazer de uma professora de inglês inserida em um projeto de

formação continuada: análise das representações queconstituem sua prática pedagógica (REIS, no

prelo).

2

Projeto de “Educação Continuada Para Professores de Língua Estrangeira” desenvolvido na UFMG sob

a coordenação das profa(s). Dra(s). Deise Dutra e Heliana Mello.

4

No presente artigo discutiremos, então, uma pesquisa-ação colaborativa, uma

vez que todos os envolvidos na pesquisa, ou seja, os pesquisadores alunos da disciplina

e a professora da rede pública, participam como agentes de uma dada investigação

cujo objetivo principal é o mesmo: transformar o ensino da língua inglesa dentro

daquele contexto

3

.Apresentamos a pesquisa desenvolvida a partir das necessidades e

inquietações da professora da rede municipal Maria Clara

4

sobre a forma de ensinar a

gramática.