ROJETO DE TRABALHO: APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

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LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E INGLESA

PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE TRABALHO: APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

Manaus – AM

2021

PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP, referente ao curso de graduação em Letras – Licenciatura em Língua Portuguesa e Inglesa como um dos requisitos para a avaliação na disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto.

Manaus – AM

2021

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO        4

2 OBJETIVOS        5

2.1 OBJETIVOS GERAIS        5

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS        5

3 DESENVOLVIMENTO        5

3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA        5

3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS        6

3.2.1 Ambientes e público-alvo        7

3.2.3 Propostas de ação e estratégia didática        7

3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma        11

4 AVALIAÇÃO        12

4.1 RESULTADOS ESPERADOS        13

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS        13

REFERÊNCIAS        14

1 INTRODUÇÃO

A floresta amazônica, gigante e rica em diversidade, abrange mais de 59% do território brasileiro, o que, segundo a Imazon, representa 67% das florestas tropicais em todo mundo. Com cerca de 5 milhões de quilômetros quadrados, a Amazônia possui a maior biodiversidade do mundo e o maior bioma do Brasil. Tamanha é a importância da floresta para o mundo todo que se faz extremamente necessário o conhecimento a respeito do Meio Ambiente e suas formas de conservação.

Mesmo que inegavelmente a Amazônia deva ter um foco especial quanto ao cuidado e preservação, segundo o Instituto Nacional de Pesquisa Espacial (INPE), no ano de 2021 entre os meses de janeiro e os primeiros dias de novembro foram registrados mais de 14 mil focos de incêndio.

Por isso se faz necessário a integração do tema transversal, neste caso o meio ambiente, com os demais componentes curriculares do aluno desde a sua infância. É necessário desmistificar as disciplinas científicas e adaptá-las também à vida cotidiana, sem deixar de lado os assuntos base da grade curricular dos alunos (BUSQUETS, 1997).

É possível que haja resultados satisfatórios de todos os alunos, desde que seja criado um ambiente propício ao aprendizado sem coagir o estudante. Dessa forma tanto o ensino quanto aprendizado dos assuntos relacionados à ciência ocorrerão de forma ativa e eficiente (PIAGET, 1952).

Boa parte da floresta amazônica encontra-se no Amazonas, estado no norte do Brasil que abriga os ambientes educacionais apresentados nesse projeto. Por isso se faz necessário o conhecimento da população local quanto aos assuntos relacionados ao meio ambiente.

Em razão destes motivos apresentados, o projeto presente visa utilizar um ambiente não escolar em conjunto com o ambiente escolar, para que haja a participação ativa dos estudantes do ensino fundamental na compreensão quanto aos temas apresentados e também para que haja a consciência de que outros locais também podem ser aproveitados para fins educativos. Serão ministrados conteúdos das disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências e História, utilizando o tema transversal sobre o meio ambiente.

Este projeto tem como público alvo a turma de 5º ano do ensino fundamental do Centro Educacional de Tempo Integral Gilberto Mestrinho. Será aproveitado o espaço do Centro Cultural Palácio do Rio Negro que tem a possibilidade de trabalho dentro do espaço cultural e ao ar livre, no Parque Senador Jefferson Peres, que está localizado logo atrás do prédio.

2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVOS GERAIS

Proporcionar o desenvolvimento intelectual dos alunos e promover conscientização a respeito dos temas propostos. Utilizar os ambientes, escolar e não escolar, buscando seu aproveitamento máximo para que haja consistência no aprendizado da turma.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Perceber a importância do meio ambiente para a vida na Terra;

- Compreender seu papel na preservação do meio ambiente;

- Relacionar problemas na conservação do ambiente às soluções;

- Desenvolver habilidades de fala, escrita, pensamento crítico e elaboração de argumentos;

- Aprender formas de conservação do meio ambiente que podem ser aplicadas na vida cotidiana;

- Reconhecer a importância dos centros culturais.

3 DESENVOLVIMENTO

3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Para que o tema seja devidamente aproveitado e aconteça de forma interdisciplinar, é necessário que haja uma boa metodologia e profissionais conhecedores de formas distintas de abordar este assunto não somente nas matérias de ciências naturais (OLIVEIRA, 2000).

Devido à urgência do assunto, é preciso que o corpo de professores faça a interação de sua disciplina com os temas transversais, neste caso o meio ambiente, de forma mais frequente para que haja a conscientização do que importa à sobrevivência da humanidade (VIANA, 2006).

Nessa direção, a educação deve se orientar de forma decisiva para formar as gerações atuais não somente para aceitar a incerteza e o futuro, mas para gerar um pensamento complexo e aberto às indeterminações, às mudanças, à diversidade, à possibilidade de construir e reconstruir num processo contínuo de novas leituras e interpretações, configurando novas possibilidades de ação (JACOBI, 2004, p. 29)

Para que haja compreensão total do aluno, faz-se necessário que haja também a ambientação dos temas propostos com a realidade do cotidiano do aluno. Por isso o projeto apresenta a construção da ideia até a ação desde o ambiente escolar até o ambiente não escolar, para que o aluno compreenda que este assunto não pertence somente ao local tradicional de ensino. A inteligência é uma adaptação e devido a isto é imprescindível que seja feita a acomodação perfeita para que nada modifique os esquemas do discente (PIAGET, 1957, p. 18).