UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

 PRODUÇÃO DE RESUMO CRÍTICO: UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA.

OLIVEIRA, Aline dos Santos

SILVA, Iraci Nobre da

*Profª. MSc. da Universidade Estadual de Alagoas.

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Resumo

O estudo em tela faz parte do projeto: Reescrita e Retextualização de Gêneros Textuais: uma proposta para a prática pedagógica no ensino de Língua Portuguesa, com o objetivo de trabalhar o gênero textual Resumo Crítico com alunos do Nível Médio. As atividades estão sendo desenvolvidas em uma escola pública de rede estadual da cidade de Palmeira dos Índios, Alagoas. O referido subprojeto está vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ CAPES). Convém destacar que a existência de programas a exemplo de PIBID tem grande relevância no âmbito da IES, uma vez que vem investindo no sentido de incentivar a formação de docentes em nível superior para atuarem nas escolas de educação básica. Em virtude das dificuldades de leitura apresentadas pelos alunos, urge a necessidade de que se implementem projetos que possam garantir o espaço dessa atividade na escola. Por meio dos gêneros textuais, mais especificamente o resumo crítico, objetiva-se desperta o interesse pela leitura em aluno do nível médio no intuito de desenvolver a competência discursiva e oferecer suporte para a produção de leitura e escrita. O trabalho resulta de pesquisas desenvolvidas, teoricamente, embasadas nos pressupostos a seguir:  PCN (2000); Marcuschi (2008); Antunes (2003); Freire (2011); Bakhtin (2010) Oliveira (2010) dentre outros. As atividades desenvolvidas, constam de reunião de estudo com os alunos bolsistas e professores supervisores; visitas às escolas parceiras; levantamento do acervo bibliográfico das escolas; elaboração de projeto de intervenção para a prática docente; planejamento das ações realizadas no projeto de intervenção; aplicação do diagnóstico, observação de aulas do professor supervisor para análise da prática docente; planejamento das sequências didáticas para execução do projeto de intervenção, desenvolvimento de sequências didáticas, com ênfase na retextualização e reescrita de texto.

Palavras-chave: Resenha; Ensino; Gêneros; Leitura

Abstract

This study is part of Project: Reading the path of freedom for new teaching practices in Portuguese and objective work the textual genre Criticism Summary with Middle Level students, from two public schools in the state system of the city of Palmeira dos Indios Alagoas. Considering the problematic of reading, the need arises to implement projects that will secure the space of this activity at school, in order to develop a discursive competence of the student in relation to the production of reading and writing. The work is the result of research conducted by the Institutional Scholarship Program Initiation to Teaching (PIBID / CAPES), which comprises the researchers. Theoretically underlie this study: LDB (1996), NCP (2000); Marcuschi (2008), Antunes (2003), Freire (2011), Bakhtin (2010) among others. The activities developed, until then, consist of study meeting with students and faculty fellows supervisors, visits to partner schools; bibliographic survey of schools, development of intervention project for teaching practice, planning of actions to be performed from project intervention, application of diagnosis. The impact of this project is evidenced by the interest shown by scholarship students in the greater involvement of the supervising teachers, the interaction between those responsible of the different sectors of the school. It is worth noting that the next steps consist of classroom observation of the teacher supervisor for the analysis of teaching practice; planning of didactic sequences for execution of the project intervention.

Keywords: Review, Education, genres, reading

Introdução

       O presente artigo faz parte das atividades do projeto Reescrita e Retextualização de Gêneros Textuais: Uma proposta para a prática pedagógica no ensino de Língua Portuguesa, que está sendo desenvolvido em uma escola da esfera pública estadual, a saber: Colégio Estadual Humberto Mendes, situada na cidade de Palmeira dos Índios Alagoas. O referido projeto está vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID -CAPES). Propõe-se, neste artigo, apresentar resultados parciais de atividades desenvolvidas, no referido projeto, bem como a pesquisa bibliográfica como suporte para o projeto de intervenção na referida escola. As atividades mencionadas objetivam, por meio dos gêneros textuais, mais especificamente, resumo crítico, despertar o interesse pela leitura reflexiva, em alunos do Nível Médio, no intuito de desenvolver sua competência discursiva. No decorrer do processo de produção de leitura e escrita, é importante que o aluno perceba que nenhum texto é neutro. Todo texto guarda em si uma ideologia, uma visão de mundo e um modo de entender as coisas sob diferentes perspectivas.

É pertinente ressaltar que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID -CAPES) tem proporcionado aos pesquisadores oportunidade para o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas o que vem contribuir para incentivar a formação de docentes, futuros profissionais que atuarão nas escolas de educação básica. Vale salientar que a pesquisa tem contribuído para elevar a qualidade na formação inicial dos graduandos nos cursos de licenciatura, favorecendo a integração entre educação superior e educação básica, fazendo a interface teoria e prática. Aspectos que poderão favorecer, mesmo que timidamente, para melhorar os Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

O estudo tem como base os pressupostos teóricos a seguir: PCN (2000); Marcuschi (2008); Antunes (2003); Freire (2011); Bakhtin (2010) Oliveira (2010) dentre outros. Além de sessões coordenadas de estudo, com bolsistas, professores supervisores para embasamento teórico, foi realizado levantamento do acervo bibliográfico nas bibliotecas das escolas parceiras, além da elaboração de projeto de intervenção para a prática docente; planejamento das ações realizadas a partir do projeto de intervenção, visitas às escolas parceiras; aplicação de atividade para diagnóstico.