A EDUCAÇÃO E SABERES ESCOLARES

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FACULDADE JARDINS

PROFESSORA: SUZY LISBOA

COMPONENTES:

CRISTIANE MOTA BARROS

FLAVIANA DOS SANTOS

JACKELINE MARQUES DA SILVA

NATHANY SANTOS NASCIMENTO

TASSIANE SANTOS FIGUEIREDO

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EDUCAÇÃO E SABERES ESCOLARES

Introdução

A escola é uma instituição social que se responsabiliza por contribuir com a educação. O educador tem o papel de complementar o desenvolvimento da criança fazendo com que de modo tradicional mude, a criança tem que ter à capacidade de pensar, raciocinar, descobrir e questionar, pois a criança vai muito mais além da aprendizagem da escola. Portanto, o educador tem que auxiliar a criança junto com seus saberes e seus conhecimentos adquiridos anteriormente, pois é essencial haver uma troca de conhecimento entre o educado e o educador.

Antigamente as crianças eram passivas já hoje é uma criança interativa, pois ela nasce no mundo digital tecnológico e a sua linguagem vem diferenciado, por isso não podemos tratar elas como nas décadas de 40, 50, 60. As crianças esta preparadas, pra esse novo movimento (aluno), desde peaget o erro de maneira construtiva vai fazer parte do seu dia a dia na escola, o erro é um sinal de que a criança esta aprendendo e como construir conhecimento. O professor tem que buscar conhecer o aluno e buscar conhecimento lá fora, reapreender a própria condição humana, o homem se desconectou da natureza e esqueceu-se de onde surgiu e nasceu é importante que ele retome a essa identidade e reaprenda a conviver com a sua própria existência para isso todo esses, mecanismo de utilidade de altonivel de resistência são necessário para que possamos aprender a nossa resistência para nossa condução humana. Na sala de aula os assuntos que devem ser envolvidos são o meio ambiente e trabalhar a sustentabilidade e a pratica na sala de aula, pois alguns professores continuem implantando o feijãozinho no algodão, não e plantar e criar consciência, é levar para sala de aula assuntos que envolve o meio ambiente.

Apartir de 1980, a questão do saber dos professores fez surgir dezenas de milhares de pesquisas no mundo anglo-saxão e, mais recentemente, na Europa. Para essas pesquisas empregam teorias e métodos bastante variados e propõem as mais diversas concepções a respeito do saber dos professores.

Na realidade, no âmbito dos ofícios e profissões, não creio que se possa falar do saber sem relaciona-lo com os condicionantes e com o contexto do trabalho: o saber de alguém que trabalha alguma coisa no intuito um objetivo qualquer. Alem disso, o saber não é uma coisa que flutua no espaço: o saber dos professores e o saber deles e esta relacionado com a pessoa e a identidade deles,com a sua experiência de vida e com a sua historia profissional, com as suas relações com os alunos em sala de aula e com os outros atores escolares na escola, etc. por isso, é necessário estuda-lo relacionando-o com esses elementos constitutivos do trabalho docente.

TEMPORALIDADE DO SABER

O saber dos professores é plural e também temporal, uma vez que, como foi dito anteriormente, é adquirido no contexto de uma historia de vida e de uma carreira profissional.

Dizer que o saber dos professores é temporal significa dizer. Inicialmente, que ensinar, ou seja, aprender a dominar progressivamente os saberes necessários à realidade do docente.

É importante a experiência familiar e escolares anteriores a formação inicial na aquisição do saber-ensinar.

A temporalidade, também se aplica diretamente à sua carreira, carreira essa compreendida como um processo temporal marcado pela construção do saber profissional.