A EVASÃO ESCOLAR

[pic 1]UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

MARIA LUCIONELMA PEREIRA BRANDÃO

VALNEIA SANTANA DE JESUSU SILVA

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA

Evasão Escolar

SERRINHA-BA

            2021

MARIA LUCINELMA PEREIRA BRANDÃO – Ra: 1931544

VALNEIA SANTANA DE JESUSU SILVA- Ra:1928068

EVASÃO ESCOLAR

Trabalho apresentado como requisito Parcial a Disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da UNIP sob a Orientação da tutora: Edvania

SERRINHA-BA

           2021

1. TEMA

O tema Evasão escolar é um tema bastante promissor no processo de formação nos dias atuais, pois, observa-se, que está estritamente dificultando a construção da formação dos mesmo. O crescente número de alunos que abandonam a instituição no decorrer do ano, ou, simplesmente, não retornam no ano seguinte é preocupante. Sendo assim, é importante Compreender os motivos que levam essas crianças a abandonar a vida escolar e os desafios que os educadores terão que aplicar, para mudar esse quadro, levando em consideração,  que a evasão escolar no Brasil e a falta de prioridade para a educação pública têm reflexos imediatos para a infância brasileira e, a longo prazo, pode impactar o futuro do país, acumulando mais jovens e adultos sem condição de mobilidade social, com menos estudo e menos chances de inserção no mercado de trabalho, comprometimento da capacidade crítica e cívica, aumento do analfabetismo e das desigualdades sociais.

Evasão

 

1. SITUAÇÃO PROBLEMA

A evasão escolar (evasão), é uma das problemáticas social crescente e preocupante por parte da gestão escolar, que hoje em dia, tem comprometido diretamente o desenvolvimento da educação no país.

A evasão não acontece de um dia para o outro. Geralmente os alunos com seus motivos peculiares, vão se faltando cada vez mais, até que não retornam mais para a instituição. Geralmente, os alunos precisam deixar a escola e pode ser influenciada por fatores internos ou externos, capazes de desestimular o aluno e afetar a gestão escolar.

Diante desse pressuposto, quais métodos poderão ser desenvolvidos pelos educadores em sala de aula e qual o desafio da gestão escolar para evitar o abandono e a evasão?

1. JUSTIFICATIVA

A escolha por esse tema se deu em função de um dos um dos grandes desafios enfrentados pelas escolas, principalmente ao corpo docente e enfatizado no setor público, é a evasão escolar. É notório que o crescente número de alunos que abandonam a instituição no decorrer do ano e consequentemente, não retornam no ano posterior é preocupante. Lidar com a inadimplência e reduzi-las, todos os anos torna-se uma questão recorrente nas pautas dos profissionais da educação de todo o país. 

Com isso, o desenvolvimento deste projeto, pode ser justificado sob ótica a

Compreender os motivos que levam os alunos a abandonar a vida escolar tendo em vista que esse aspecto, pode ser, o primeiro passo para combater essas questões. Segundo dados fornecidos pelo Inep e pelo MEC, os anos iniciais do Ensino Fundamental sofreram aumento de taxa de evasão entre 2014 e 2015. Além disso, generalizar as causas da evasão escolar pode impedir que ações sejam implementadas para evitá-la

Compreender todo o contexto desse problema de evasão escolar pode reduzir e eliminar o progresso desse fato impedindo, que novos alunos venha a se desgarrar do rol de ensino. Desenvolver e implementar ações de buscas e incentivos, consolidando o gosto pela escola e o estudo, torna-se papel importante na educação e erradicação da evasão escolar.

1. EMBASAMENTO TEÓRICO

A atual realidade tem demandado cada vez mais a presença de orientadores educacionais nas escolas. Mediar conflitos, trabalhar com a indisciplina, auxiliar os professores a lidarem com as limitações dos alunos são necessidades que têm atraído esses profissionais para o âmbito escolar. Nessa perspectiva, o orientador desenvolve métodos que auxiliam a relação entre o corpo docente, o corpo discente e a comunidade, contextualizando as experiências a fim de atender às necessidades do aluno e de todos os envolvidos. Mesmo com todo o interesse demonstrado, percebemos que ainda há muito a ser feito para a construção de uma sociedade realmente inclusiva. Observa-se que a escola recebe alunos por uma imposição legal, o que não assegura a inclusão, pelo contrário. É necessária a reformulação total do sistema, começando pela escola, em seu currículo, pois é na inclusão escolar que o indivíduo vê a primeira oportunidade de formar-se um cidadão crítico e atuante socialmente, e não é isso o que vemos na prática. Destacamos aqui o exemplo da escola pública. A falta de estrutura e de apoio que é comumente e preciso que haja o comprometimento geral da sociedade, e principalmente a consciência do significado da palavra inclusão, a fim de que todos tenham as mesmas oportunidades esta situação se repete no âmbito externo, nos meios de transporte e no oferecimento da acessibilidade, um exemplo é o da escola pública. A falta de estrutura e de apoio que é comumente vista nestas instituições não favorece o processo de inclusão para poder fazê-los prevalecerem. Sendo assim, as escolas devem conhecer a realidade da comunidade da qual participam, e o orientador educacional deve trabalhar coletivamente, a fim de encontrar a melhor maneira de desenvolver uma educação inclusiva de qualidade, utilizando os conhecimentos prévios dos alunos na construção do aprendizado. Sobre isso, Líbano comenta :Educação é o conjunto de ações, processos, influências, estruturas que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupo, relação ativa com o ambiente natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais. (LIBÂNEO,2002, p.22) Ainda sobre a função do orientador educacional, Grinspun observa:O principal papel da Orientação Educacional será ajudar o aluno na formação de uma cidadania crítica, e a escola, na organização e realização de seu projeto político pedagógico. . Isso significa ajudar nosso aluno “por inteiro”: com utopias, desejos e paixões. A escola, com toda sua teia de relações, constitui o eixo dessa área da Orientação, isto é, a Orientação trabalha na escola em favor da cidadania. (GRINSPUN, 2006, p. 33).. Deste modo, a orientação educacional, de acordo com as palavras citadas acima, deve contribuir ajudando a construir a cidadania no ambiente escolar, aperfeiçoando as práticas pedagógicas da instituição. Além disso, é fundamental que seja esclarecido que aluno especial a escola está preparada para incluir, pois para desenvolver um bom trabalho de inclusão é primordial que esta aconteça dentro das limitações apresentadas pela escola. O projeto pedagógico da escola precisa ser feito de forma a ser cumprido, apresentando um projeto de inclusão compatível com a instituição. . É preciso que o orientador, e a instituição escolar como um todo, contribuam para a formação de um currículo que trabalhe as diferenças existentes entre o alunado, caso contrário estará contribuindo para a exclusão, e não para a inclusão escolar.