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A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Por:   •  27/8/2018  •  Trabalho acadêmico  •  10.383 Palavras (42 Páginas)  •  263 Visualizações

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[pic 1]

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE LUZIÂNIA

CURSO DE PEDAGOGIA

DIEGO EVERALDO FERREIRA ALVES

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

LUZIÂNIA – GO

2018

DIEGO EVERALDO FERREIRA ALVES

 

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

[pic 2]

LUZIÂNIA – GO

2018

DIEGO EVERALDO FERREIRA ALVES

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Monografia defendida e aprovada, em __ de _____ de 2018, pela banca constituída pelos professores:

Banca Examinadora:

Zenaide Dia Teixeira Porto (UEG)

Prof.(a) Orientador(a)/Presidente

_____________________________________________

Prof.(a)

Avaliador(a)

_____________________________________________

Prof.(a)

 Avaliador(a)

Luziânia - GO, __ de ___ de 2018.


AGRADECIMENTOS

        

        A Deus, que nos criou, e nos concedeu dons para sermos criativos. E com seu sopro divino nos possibilita a cada dia, com alegria, fé e coragem denunciar os problemas de nossos dias.

        À minha esposa por estar sempre ao meu lado apoiando e acreditando em mim, cuidando da nossa pequena Maria Helena, nos momentos em que estava empenhado nesta graduação.

        À minha orientadora, que sempre com responsabilidade, dedicação e inteligência, pode me guiar até aqui, com uma parcela de sua sabedoria.

        

        

A Deus, pelo dom da vida  e a oportunidade de conhecimento.

Aos profissionais da Universidade Estadual de Goiás - Campus Luziânia, que possibilitaram a realização deste trabalho.

As pessoas que espalham amor, não têm, tempo nem disposição para jogar pedras.

(Irmã Dulce)

RESUMO

Palavras-chave:


ABSTRACT

Keywords:

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO          10

CAPÍTULO I – Gestão democrática e o espaço escolar          14  

1.1 Administração VS Gestão          14

1.2 A gestão democrática na escola pública         17

1.3 Situação e perspectivas da gestão educacional no município de Luziânia         22

CAPÍTULO II –  Metodologia de pesquisa         26

2.1 Diagnose da escola campo         26

2.2 A pesquisa qualitativa e o nosso percurso metodológico         29

CAPÍTULO III – A gestão democrática: A voz dos personagens         00

3.1 O grupo gestor         00

3.2 O grupo docente          00

3.3 O alunado e a comunidade         00

3.4 Gestão democrática: expectativas e realidade         00

CONSIDERAÇÕES FINAIS         00

REFERÊNCIAS         32

APÊNDICES         37

ANEXOS         38


INTRODUÇÃO

A gestão escolar democrática é um tema que ganhou destaque nas últimas décadas, tanto no debate político quanto no pedagógico sobre os rumos da escola pública. Para melhor compreender este processo destacamos dois movimentos, em especial, que contribuíram para este fenômeno.

 O primeiro movimento tem início a partir da década de 1980, momento em que a gestão escolar surge no debate político, no contexto da reforma do Estado, tendo como um dos pontos principais a descentralização. O pressuposto era de que as formas descentralizadas de prestação de serviços públicos seriam mais democráticas, fortalecendo e consolidando a democracia.

O segundo movimento, reflexo do primeiro, estaria relacionado ao papel exercido pelo diretor, dada a nova realidade da escola e da gestão educacional. Neste cenário, o diretor não é mais um cumpridor das ordens estipuladas pelos órgãos centrais da educação. A descentralização administrativa, financeira e pedagógica da educação redefiniu o papel dos diretores, os novos gestores escolares. Com esse entendimento podemos afirmar que uma gestão escolar que aconteça de forma democrática, privilegiando o coletivo, pode contribuir de forma efetiva na melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos. Desta forma a gestão democrática na escola pública faz parte da luta de educadores e movimentos sociais organizados em defesa de um projeto de educação pública de qualidade social e democrática.

Esses dois movimentos ajudam na compreensão de que para se alcançar uma educação de qualidade faz-se necessário dialogar com a consolidação de uma gestão democrática e com a valorização do processo de formação do gestor escolar e envolvidos na unidade educacional. Para isso as secretarias de educação e órgãos responsáveis, precisam trabalhar continuamente o processo de formação continuada para que a gestão de forma democrática aconteça e seja realidade nas escolas públicas. Assim, as lutas em prol da democratização da educação pública e de qualidade, que começaram de forma intensa na década de 1980, e que resultaram na aprovação do princípio de gestão democrática na educação, na Constituição Federal art. 206, realmente valha tal conquista.

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