A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA CHINA
Por: gislaineisaac • 16/4/2015 • Relatório de pesquisa • 7.942 Palavras (32 Páginas) • 306 Visualizações
Centro Universitário Anhanguera de São Paulo – Pirituba
Curso Pedagogia
Historia da Educação
China
São Paulo
29 de Abril de 2014
Centro Universitário Anhanguera de São Paulo – Pirituba
Curso Pedagogia
Nomes: RAs:
Alessandra Ciriaco 6823468009
Gislaine Hito 7512559142
Patricia Mello 6818309443
Tabata Borges 6818309443
São Paulo
29 de Abril de 2014
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ----------------------------------------------------------------04
CONFUCIONISMO -------------------------------------------------05, 06, 07
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA CHINA --------------------------08, 09
IMAGENS------------------------------------------------------------------------10
EDUCAÇÃO NA CHINA -----------------------------------------------------11
SISTEMA EDUCACIONAL -------------------------------------------------12
INFLUÊNCIA DA CULTURA NA EDUCAÇÃO------- ---------13 á 16
HISTÓRIA REAL: SUN JUNTAO------------------------------------16 à 20
SALA DE AULA-------------------------------------------------------------20, 21
OS PROFESSORES---------------------------------------------------------22, 23
EDUCAÇÃO E ECONOMIA----------------------------------------------24, 25
BIBLIOTECA NACIONAL NA CHINA-------------------------------------26
ITENS E COLEÇÕES NOTÁVEIS-------------------------------------------27
CONCLUSÃO----------------------------------------------------------------------28
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS-----------------------------------------29
INTRODUÇÃO
A educação na China, começou a ser aplicada apenas para os nobres, onde o próprios pais construíam as escolas, que era de uso exclusivo para eles. Foi o Imperador Tcheu quem teve a iniciativa de criar os estabelecimentos de ensino, onde teve caráter político. Nesses estabelecimentos haviam exames, com grau de dificuldade muito alto, que classificaria quem iria entrar para a escola.
A partir de 1986 o país começou a fornecer á educação básica obrigatória de nove anos, o ano letivo na china é composto por dois semestres, o primeiro tem inicio em 1 de setembro e termina em janeiro e o segundo começa em 1de março e termina em junho.
A Historia da educação da China é muito interessante, pois é um país que valoriza muito a educação, e tem todo suporte necessário da tecnologia para desenvolver uma boa educação para seus estudantes.
Citaremos também, o filósofo e professor Confucio, criou uma escola filosófica, e se dedicou integralmente à ela. Confucio tinha um método de ensino que preservava o que havia de melhor na sociedade, tentando dar a ela uma vida saudável e feliz.
Educação na China na Visão Confucionista
Da longa tradição dos chamados livros canônicos ou clássicos, talvez o mais antigo e de maior dificuldade de interpretação seja o I Ching (Livro de mutações), cuja origem se perdeu nos tempos, uma vez que percorreu longo período de transmissão oral até ser registrado por escrito. Diga-se de passagem, trata-se de um tipo de oráculo que até hoje é consultado pelos orientais. Os sábios Lao Tsé e Confúcio, ambos do século VI a.C., buscaram inspiração e conceitos nesses livros.
Lao Tsé fundou o taoísmo a partir da noção do Tao (que significa “o caminho”) e dos princípios opostos yin e yang, de complexa simbologia. Mais do que opostos, representam a união dos contrastes, um todo de duas metades, a harmonia que forma o Universo.
O confucionismo, criado por Confúcio (Kung Futsé), seguia uma orientação mais conservadora que a de Lao Tsé. Como sábio e professor, as especulações de Confúcio voltavam-se para a aplicação pratica e, nesse sentido, exerceram forte influência na formação moral dos jovens chineses.
Ao contrário das demais civilizações antigas, cujo saber pertencia à classe sacerdotal, na China os letrados eram os mandarins, altos funcionários de estrita confiança do imperador e responsáveis pela máquina burocrática do Estado.
Confúcio parece ter tido uma distante origem nobre, mas viveu sempre como um simples professor e de forma bem pobre e modesta. Teria chegado a alcançar um cargo público de importância, mas decidiu por se dedicar integralmente à formação de sua escola filosófica, abrindo mão das vantagens e problemas da vida política. Confúcio não se entendia, na verdade, como um inventor de novas propostas educacionais ou morais. De fato, ele acreditava apenas estar criando um método para preservar o que havia de melhor na sociedade, propiciando os meios de fazê-la evoluir da melhor maneira possível, de forma harmônica e saudável.
A China deste momento passava por uma série de conturbações políticas e sociais sérias, derivadas de um incessante e crescente conflito entre os muitos pequenos reinos que compunham o império chinês. A dinastia reinante, os Zhou (1027 a 221 a.C.)
Estava perdendo gradualmente a capacidade de controlar as disputas entre os nobres da corte, o que permitia o acontecimento de guerras contínuas, geradoras de fome, epidemias, corrupção e de um pessimismo generalizado sobre o futuro. Por conta disso, Confúcio decidiu-se por encarar estes problemas de frente, e sua análise o levou a concluir que a questão principal da época centrava-se na perda dos valores morais, decorrentes de um processo educacional insuficiente para alcançar todos os extratos da sociedade, bem como incapaz de formar seres humanos conscientes. Seu foco principal tornou-se, pois, a questão da educação. O Mestre acreditava realmente no poder de educar para retificar a condutadas pessoas, e sua proposta extremamente pragmática indicava um caminho acessível a todos para o reerguimento da sociedade.
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