A HISTORIA E GEOGRAFIA

Atividade metodologia de História e Geografia

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Aluna: Graziele de Castro Teixeira 445

*Obrigatório

A turma se organizara para uma brincadeira no pátio. As crianças estavam muito animadas com um tipo novo de pique que inventaram no dia anterior. Ao saírem da sala, algumas crianças pararam próximo ao canteiro – as flores tinham nascido finalmente! –, outras se apressaram para a brincadeira. Duas crianças, que não quiseram brincar de pique, se entretiveram com alguns galhos e folhas pelo chão, e, minutos depois, relataram uma descoberta: “a gente encontrou uma marca de folhas lá [...], no chão” – algumas folhas, sopradas pelo vento, acabaram impressas no chão. Parte do grupo se juntou às colegas para coletar folhas e compará-las às marcas carimbadas no chão. (relato da professora Maria/2015)A professora Maria pensa a relação das crianças com os espaços na Educação Infantil, deforma alinhada ao pensamento de Barbosa e Horn (2008). Nessa perspectiva de trabalho, é correto afirmar que *

10 pontos

Opção 1 povoar os espaços que instigam, sensibilizam e que convidam às explorações sensoriais é uma aposta potente para desenvolvimento intelectual e social da criança

Opção 2 cabe ao professor, a partir de um planejamento prévio, reunir diferentes materiais (livros revista vídeos que retratem os diferentes ambientes e apresenta los em sala de aula.,

Opção 3 a sala de aula é o espaço para a aprendizagem. Cabe ao professor preenchê-lo com diferentes matérias para ensinar os alunos sempre dentro da sala de aula

Opção 4 o mais importante é relacionar as descobertas e vivências das crianças nos diferentes

espaços às aprendizagens previstas nos objetivos anuais expressos nas DCNEI.

R- Opção 1 povoar os espaços que instigam, sensibilizam e que convidam às explorações sensoriais é uma aposta potente para desenvolvimento intelectual e social da criança

Opção 4 o mais importante é relacionar as descobertas e vivências das crianças nos diferentes espaços às aprendizagens previstas nos objetivos anuais expressos nas DCNEI.

Observe o relato a seguir, de uma professora de Educação Infantil do município do Rio de Janeiro: Em uma turma de crianças de 4 anos, de uma escola pública, a professora Vanessa está servindo o almoço para sua turma e convida alguns alunos para se sentar. Ela diz para João:__ Senta aqui, meu príncipe! Neste mesmo momento, uma amiga de João, também aluna da turma, diz:__ Professora, ele não pode ser príncipe. Não existe príncipepreto! Como o professor pode atuar na situação relatada, tendo como parâmetro as orientações dos documentos legais quanto às questões étnico-raciais? Desenvolva sua resposta em até 10 linhas.

20 pontos

R:Ainda que a discriminação não apareça de maneira explícita na escola, pode ser interessante abordar o assunto junto aos alunos para conscientizá-los, por meio do diálogo, sobre preconceitos latentes dos quais eles frequentemente sequer se dão conta. Seja por meio da literatura ou de debates com os alunos mais velhos; ou de dinâmicas e narração de histórias com os mais jovens. A discriminação deve ter espaço como tema de conversas intermediadas pelo educador. Se o preconceito é construído pela sociedade, para erradicá-lo é preciso contar com a desconstrução. E isso pode ser feito em sala, ensinando o estudante a se colocar no lugar do outro e enxergar que, apesar das diferenças, todos merecem respeito

Documentos que abordam a avaliação na Educação Infantil orientam que essa não se relaciona com índices de aprovação ou reprovação, e que também se refere às instituições e praticas  educativas .Dessa forma, são instrumentos de avaliação que possuem caráter reflexivo e processual na Educação Infantil *

10 pontos

Opção 1 portfólios e fotografias

Opção 2 registros e tabelas padronizadas.

Opção 3 provas e relatórios

Opção 4 medidas antropométricas e cadernos

R- portfólios e fotografias

Sociedade e natureza do Brasil ensino infantil