A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

pedagogia

NOEMI AZEVEDO CAMPOS SOUZA

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Teixeira de Freitas

2014

NOEMI AZEVEDO CAMPOS SOUZA

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado ao Curso PEDAGIGIAda UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina  Ensino de matemática na Educação Infantil, Arte e música, Natureza e Sociedade, Seminário v, Estágio Curricular Obrigatório

Prof. Keila Tatiana Boni, Rosely Montagnini, Andréia Zompero, Raquel Lemos, Vilza Vidotti.

Teixeira de Freitas

2014

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INTRODUÇÃO

A educação infantil deve ser oferecida pelos sistemas de ensino em complementação à ação da família e da comunidade, onde as propostas pedagógicas atendam os educando por faixa etária, oferecendo melhores condições de desenvolvimento. O interesse pela temática de jogos para melhor desempenho dos alunos, deve partir principalmente dos educadores, a partir das estratégias metodológicas  em conjunto. Observa-se que o jogo é um instrumento eficaz e se bem planejado contribui para o melhor  desempenho da criança, já que o lúdico faz parte de sua vida desde muito cedo.

Este trabalho tem como objetivo, demonstrar aos educadores como os jogos devem e é importante estar inseridos no trabalho pedagógico, necessariamente na educação infantil,  possibilitar a conscientização de que os jogos , propiciam conhecimento aos alunos e pode ser um instrumento integrado,  ao processo de ensino aprendizagem e que contribui muito no desenvolvimento cognitivo da criança.

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A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Os jogos, de uma maneira geral, são essenciais para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem, porém é muito necessário que invistam na formação do educador e na conscientização dos pais quanto a importância do lúdico no processo de ensino aprendizagem como recurso  pedagógico eficaz na obtenção dos objetivos propostos.   Por meio dos jogos, a criança vê e constrói o mundo, e é essencial que os professores resgatem as atividades lúdicas, de modo que trabalhem a diversidade cultural  desperte  a vontade para o aprender , despertando de forma prazerosa , física e psicomotor.a ação conjunta dos educadores e demais membros da instituição escolar é  essencial para garantir que o desenvolvimento infantil  ocorra de forma integrada , contemplando desde  o planejamento até a realização das atividades entre  se.a criança sempre brincou, independentemente da época ou outras estruturas , portanto , se ela brincando aprende , por que não ensina-la de maneira que ela aprende melhor. Além de exercitar o corpo, os sentidos e as aptidões, os jogos também preparam para as relações sociais, auxilia no desenvolvimento das capacidades  infantis , permitindo-o a sua própria construção de mundo; os primeiros estudos referentes ao jogo educativo surgiram em Roma e Grécia. Na idade média, a forte influenciado cristianismo impõe uma  educação disciplinada , na qual , não há lugar para o jogo , com o renascimento , no século xvI  surgiram novas concepções pedagógica que reabilitam o jogo , mas aparecia  apenas com um suporte atrativo , motivando apenas as crianças  que  realizavam bem suas atividades.  A idéia de se introduzir jogos na educação, começou a se difundir, no século xviii , com estudiosos como Pestalozzi e Rousseau , afirmando a importância dos jogos como instrumento formativo.na  busca pela sua definição , percebe-se que o jogo , brinquedo e brincadeira apresentam significados distintos.as atividades lúdicas são caracterizadas pela iniciativa, intenção e curiosidade do aluno, os jogos podem ser usados para introduzir conteúdos, devem ser escolhidos e preparados com cuidados pelos educadores. Vygotsky afirma que:

O brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando. Desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.

Tanto os jogos como as brincadeiras inseridas no contexto escolar, auxiliam na formação integral  do educador , que se desenvolve de acordo com os estímulos vindos da realidade  vivenciada.então o brincar é indispensável a saúde física , emocional  e intelectual da criança , é fonte de lazer e conhecimento , parte  integrante da atividade educativa.  A escola não é um lugar como outro qualquer, é uma instituição que tem como objetivo possibilitar ao aluno a aquisição do conhecimento formal e o desenvolvimento dos processos do pensamento. É na escola que a criança aprende a forma de relacionar-se com o próprio conhecimento. Brincar ou jogar na escola, não é exatamente igual a brincar em outras ocasiões, pois na escola há normas que regulam as ações e as interações e naturalmente, estas normas estão presentes nas atividades  diárias  da recreação.contudo, ser educador na pré-escola é , antes de tudo , conseguir manter uma profunda relação empática com a criança , é viver com ela , intensamente , cada momento desse processo , num envolvimento de ambos : o professor e o aluno.durante as brincadeiras ou jogos o professor tem a oportunidade de observar melhor as ações e atitudes das crianças , e a partir  de suas observações , o educador terá condições de programar atitudes pedagógicas que desenvolvam os conceitos de números , quantidades , lateralidades , noções de espaço , direções , interações e a compreensão do que os alunos apresentam em determinada fase de seu desenvolvimento.ao educador cabe, então, temido em vista a compreensão e o conhecimento da evolução das crianças, pensar que tipo de atividade propor , tendo clareza de intenção , definir o que as crianças podem desenvolver com a atividade  proposta como ela será realizada , prever o espaço e o limite de tempo. O brincar deve ser visto como uma atividade fundamental para a formação de conceitos das crianças da pré-escola.    Os jogos e as brincadeiras permitem ao professor explorar estes momentos de prazer e imaginação  junto às crianças, sejam atividades diárias  desenvolvendo as capacidades de raciocínio, bem como o desenvolvimento físico, afetivo e cognitivo dos mesmos.o professor precisa estar atento  quando oportunizar um jogo, para direcionar a atividade, respeitando o tempo de cada criança na construção dos conceitos e os objetivos que deseja atingir durante esta atividade. Uma das formas que podem ser utilizadas pelo professor é usar o cotidiano das crianças, a realidade na qual vivem, associando-os com diferentes culturas, pois elas precisam de conteúdos que lhes sejam significativos.