A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO DE INDIGENAS E AFRO DESCENDENTES

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

                CURSO DE PEDAGOGIA - LICENCIATURA        

                POLO: CPA        

ELIETE ALMEIDA DE SOUZA

KARLA PATRICIA CARVALHO

LISANGELA APARECIDA BASTOS SILVA

ROSIMEIRE ALVES MOTA SALU

INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO DE INDIGENAS E AFRO DESCENDENTES

CUIABÁ

2021

ELIETE ALMEIDA DE SOUZA

KARLA PATRICIA CARVALHO

LISANGELA APARECIDA BASTOS SILVA

ROSIMEIRE ALVES MOTA SALU

INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO DE INDIGENAS E AFRO DESCENDENTES

Produção Textual em Grupo apresentada como requisito parcial para o aproveitamento de crédito das disciplinas Norteadoras do curso de Pedagogia – Licenciatura, da Universidade Anhanguera

Tutor(a) à Distância: Maria Claudete Ferreira da Silva

                        CUIABÁ

2021

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO                                                                        05

DESENVOLVIMENTO                                                                06

CONSIDERAÇÕES FINAIS                                                        12

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS                                                13

        

INTRODUÇÃO

           Este texto nos mostra algumas vertentes históricas, com o propósito de tentar   compreender um pouco mais sobre dois povos importantes para a formação da sociedade brasileira: os afrodescendentes e os índios. No Brasil predomina um imaginário étnico-racial que privilegia o embranquecimento e valoriza principalmente as raízes europeias da nossa cultura, ignorando ou pouco valorizando as outras que são a africana, a indígena e a asiática. A cultura e o padrão estético negro, africano e indígena convivem aqui no Brasil, de maneira tensa com o padrão estético e cultural branco europeu.

            Assim convivemos com conceitos, desigualdades e estereótipos racistas. Neste artigo discutimos a importância da inclusão da história e da cultura afro-brasileira e indígena nos currículos da Educação básica e superior brasileira, como um momento histórico ímpar, de crucial importância e com fortes repercussões pedagógicas na formação de professores (BORGES, 2010).

            Há uma década estamos vivenciamos um momento em que a educação brasileira busca reconhecer devidamente a história e a cultura de seu povo afrodescendente e indígena, buscando assim reparar danos, que se repetem há cinco séculos, à sua identidade e a seus direitos. Esta inclusão nos currículos da educação básica e superior amplia o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Evidencia-se que esse momento é de relevância não apenas para a população negra, mas também a população indígena.                                                    

   

DESENVOLVIMENTO

   

              A cultura e o padrão estético negro, africano e indígena convivem no brasil de maneira tensa com o padrão estético e cultural branco europeu. Embora a população brasileira seja composta de 45% de população negra, segundo o IBGE, convivemos com ideologias, desigualdades e estereótipos racistas. Neste artigo discutiremos a importância da inclusão da história e da cultura afro-brasileira e indígena nos currículos da Educação básica brasileira, como um momento histórico, de crucial importância e com fortes repercussões pedagógicas na formação de professores. Trata-se de um momento em que a educação brasileira busca valorizar devidamente a história e a cultura de seu povo afrodescendente e indígena, buscando assim reparar danos, que se repetem há cinco séculos, à sua identidade e a seus direitos.

Esta inclusão nos currículos da educação básica amplia o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Mostraremos que este momento é de relevância não apenas para a população negra, mas também a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica, sendo capazes de construir uma nação democrática. O presente texto foi dividido em quatro: na primeira, é tratada a Lei 10.639, de 2003, que trata da obrigatoriedade da inclusão de História e Cultura afro-brasileira e africana nos currículos da educação básica como um momento histórico – são apresentados alguns aspectos teóricos que discutem esta inclusão, além de livros literários que podem ser utilizados na aplicação da temática nas aulas de História; na segunda, a Lei 11.645, de 2008, que amplia a Lei anterior, destacando a necessidade de apresentar também a história e a cultura indígena; na terceira, a proposta de implementação das Leis de forma interdisciplinar; e, finalmente, será apresentada a proposta de ensino multicultural na LDB e PCNs.

Lei 10.639, de 2003 - a inclusão de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos da educação básica A obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura afro-brasileira e africana nos currículos da educação básica é um momento histórico que objetiva não apenas mudar um foco etnocêntrico, marcadamente de raiz europeia para um africano, mas sim ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Nessa perspectiva cabe às escolas incluir, no contexto dos estudos, atividades que abordem diariamente as contribuições histórico-culturais dos povos indígenas e dos descendentes de asiáticos, além das raízes africanas e europeias. O artigo 26, acrescido na Lei nº 9,394/1996, provoca bem mais do que a inclusão de novos conteúdos; exige que sejam repensadas relações étnico-raciais, sociais, pedagógicas, procedimentos de ensino, condições oferecidas para a aprendizagem, objetivos táticos e explícitos da educação oferecida pelas escolas.

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