A Importância do Ato de Contar História na Educação Infantil

CENTRO^[a] UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

ALUNAS: Débora Leilane Mello/ Débora Massaneiro

RU: 1400664 / 1566687

1. TEMA^[b]

          A Importância do Ato de Contar História na Educação Infantil.

1. DELIMITAÇÃO^[c] DO TEMA

          A importância da contação de história na era digital que vivenciamos, onde está mudando o comportamento das crianças, estilo de vida relacionado com a família e socialização.

2. PROBLEMATIZAÇÃO

         Quais são os meios de comunicação que podem servir de aliados para a contação de história e favorecendo a aprendizagem da criança na Educação Infantil?

3. JUSTIFICATIVA

         A retribuição da contação de história no processo de ensino- aprendizagem na Educação Infantil representa indicadores efetivos para tais situações desafiadoras, como também fortalecem os vínculos educativos e sociais. Vivenciamos na era digital, onde as tecnologias estão cada vez mais acessíveis ás crianças, os livros estão sendo deixado de lado, as histórias estão sendo esquecidas o que torna um desafio para o educador fazer com que as crianças em idade escolar tomem gosto pela leitura. A contação de história é um precioso auxílio á prática pedagógica de professores na Educação Infantil, ela estimula a criatividade, a imaginação, as crianças desenvolvam a fala, incentiva o gosto pela leitura, auxilia na formação da personalidade e colabora assim para a interação e socialização de todos. Deste modo, o presente projeto se justifica pela necessidade de revivermos a arte de conta história dentro da sala de aula, usando a contação de história como recurso pedagógico para o desenvolvimento da criança.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

      Resgatar o ato de contar histórias, estimulando o hábito da leitura e despertando a imaginação.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Despertar o gosto pela leitura;

- Progredir a interação, comunicação da criança;

- Desenvolver o raciocínio lógico;

- Envolver a criança num mundo de fantasias e imaginação;

5^[d]. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

       A história é uma arte muito importante para nossas vidas, por meio dela adquirimos conhecimentos, experiência e despertamos gosto pela leitura.

      Segundo Busatto (2006, p.74^[e]):

“A intenção de inserir a história no contexto escolar é de propiciar, cultura, conhecimento, princípios, valores, educação, ética além de contribuir para uma boa construção de relacionamentos afetivos saudáveis, como: carinho e afeto bons tratos, cuidados pessoais, reeducação alimentar, auto – estima, onde as crianças têm prazer em ouvir e desta forma alcançando seus objetivos.”

        A criança percebe desde cedo que o livro é uma coisa boa, que da prazer.

        Abramovish (2005) ressalta:

“Ler histórias para crianças sempre, sempre... É poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas pelas personagens, com a idéia do conto ou com o jeito de escrever dum autor e, então, poder ser um pouco cúmplice desse momento de humor, de brincadeira, de divertimento...” É também suscitar o imaginário, é ter a curiosidade respondida em relação a tantas perguntas, é encontrar outras idéias para solucionar questões [...] (p.17)

       Segundo SISTO (2010, p.1):

”Ao ouvir uma história, as crianças (e o leitor em geral) vivenciam no plano psicológico as ações, os problemas, os conflitos dessa história. Essa vivência por empréstimo, a experimentação de modelos de ações e soluções apresentadas na história fazem aumentar consideravelmente o repertório do conhecimento da criança, sobre si e sobre o mundo. E tudo isso ajuda a formar a personalidade!”

6^[f]. METODOLOGIA BIBLIOGRÁFICA

        A literatura infantil tem feito parte do conteúdo programático das escolas por muitos anos. No decorrer desse tempo, diversos educadores têm buscado dinamizar suas aulas visando despertar no aluno o prazer pelas palavras, em especial pela leitura. Mas é possível notar que grande parte dos alunos não se sente atraída por textos, menos ainda por livros. As tecnologias ganharam espaço e a atenção das crianças e dos jovens, entende – se que o ouvir procede ao ler, desta maneira o estímulo a ouvir histórias deve acontecer desde a Educação Infantil. Usaremos as principais fontes enfocadas: livros, publicações, artigos reforçando dessa forma a compreensão do texto em pauta.

7. REFERENCIAS

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. 5ª Edição. São Paulo: Scipione, 2005. 

BUSATTO, Cléo. A Arte de Contar Histórias no século XXI. Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2006

SISTO, Celso. A arte de contar histórias e sua importância no desenvolvimento infantil. Rio de Janeiro:UFRJ,2010.  p.  1-4 disponível em WWW.artistasgauchos.com.br acessado em 13 de SETEMBRO de 2020

[a]Olá! Espero encontra-lX bem!

Meu nome é Franciane Heiden Rios e serei sua orientadora nessa etapa de desenvolvimento de seu Trabalho de Conclusão de Curso. Sou Pedagoga, Especialista em TIC na Educação, Educação Especial e em Sistemas de Ensino e Didáticos. Concluí meu mestrado na área da Educação em 2016, tendo como áreas: formação de professores, processos escolares (práticas e gestão), tecnologias e EaD. Caso queira saber um pouco mais sobre minhas qualificações acadêmicas e profissionais, você pode acessar meu Lattes: http://lattes.cnpq.br/6381200430995141 ou meu site pessoal: www.curiosa-idade.com.

Parabéns pela validação de seu projeto de pesquisa, agora, seguimos para a produção de seu artigo.

Abraços,

Prof Franciane Heiden Rios

[b]No processo de construção e desenvolvimento de seu artigo sempre:

 Privilegie a escrita autoral e inédita, características consistentes com um texto que não tenha sido produzido para outros fins anteriormente e que, apesar de apresentar trechos de terceiro, tem as suas reflexões como conteúdo principal.

 Referencie e formate de acordo com as normas da ABNT todo os trechos de terceiros utilizados. Esses precisam ser identificados como CITAÇÕES DIRETAS.