A LINHA DO TEMPO

1º Período (até 1890, aproximadamente)

 A Psicologia da educação confunde-se com a história da psicologia cientifica e com a evolução do pensando educativo;

 As relações entre psicologia e educação estiveram totalmente mediadas pela filosofia;

 Teoria das faculdades: o conhecimento consiste na investigação da verdade por meio de uma compreensão dos nexos existentes entre os acontecimentos temporais;

 Platão apresenta a correspondência entre pensamento e realidade como fonte e origem de todo conhecimento, que postulava a existência de algumas ideias inatas ás quais se pode chegar mediante um processo denominado noesis, junto com seu discípulo NOÉSIS;

 Aristóteles acreditava que a aprendizagem se dava por meio da associação, da memorização e das funções cognitivas;

 Estuda a aprendizagem, as leis de associação, a memória e a influencia da experiência sobre o ato de conhecer e identifica as funções cognitivas (sensação, memoria, imaginação);

 A explicação aristotélica foi objeto de novos estudos por parte de alguns pensadores importantes do século XVI e XVII: Bacon, Descartes e John Locke;

 Século XVIII- chega-se a um consenso a respeito do tipo de faculdades ou de poderes para fazer alguma coisa que dão forma ao psiquismo humano: a inteligência, as emoções e a vontade;

 Herbart foi o autor mais influente na teoria educativa do século XIX, concebendo a educação como uma aplicação prática da filosofia;

 A Psicologia filosófica de Herbart é constituída com o método da analise reflexiva;

 Ele desenvolveu a teoria de aprendizagem, mais conhecida como a Teoria da Apercepção, a partir das leis de associação de Locke e da doutrina das faculdades;

 Para Herbart, a aprendizagem parte da experiência de acordo com as leis de associação passando pela psique que influencia a aprendizagem posterior.

2º PERÍODO (1890-1920)

 Surgimento da Psicologia Cientifica/Psicologia da Educação que apoia-se nos trabalhos e pesquisas sobre a aprendizagem, testes mentais, medida do comportamento, psicologia da criança e clinica infantil;

 Psicologia Geral x Psicologia da educação: o que difere das duas é que a P. da educação se preocupava em utilizar e aplicar o conhecimento psicológico no campo educativo e escolar com o objetivo de melhorar o ensino e intervir sobre os problemas que se apresentam na escolarização infantil;

 Na psicologia da educação existem três campos de pesquisas, sendo: o estudo, a medida das diferenças individuais, a elaboração de testes, a analise dos processos de aprendizagem e a psicologia da criança;

 Binet cria as provas psicométricas, que é um instrumento que permita distinguir, com um grau mínimo de erro, os atrasos escolares atribuídos a um déficit intelectual, os quais podem ser provocados pelos fatores ambientais ou por uma escolarização previa deficiente;

 Os trabalhos e as investigações estão orientados á construção e ao aperfeiçoamento de instrumentos de medida objetiva das capacidades intelectuais, dos traços da personalidade e do rendimento escolar, através das provas psicométricas e estudos em laboratórios;

 Thorndike formula uma sequencia de leis de aprendizagem, derivadas das investigações realizadas no laboratório, tanto em seres humanos como com animais;

 Dentre todas as leis formuladas, a lei do efeito teve maior repercussão no desenvolvimento posterior da psicologia da aprendizagem, essa lei, as condutas posteriores são as que satisfazem um determinado impulso, seja ele positivo ou negativo;

 Segundo Judd, para a melhoria da educação há duas temáticas importantes: o currículo e a organização escolar,

 Essas duas temáticas estão interligas e tem por finalidade analisar os processos mentais por meio dos quais as crianças assimila esse sistema de experiência social acumulada, constituído pelas disciplinas que o currículo inclui;

 A psicologia da criança assume lugar de destaque quando surge a Escola Nova nas primeiras décadas do século XX, com novos conceitos educacionais como: interesse profundo pela matéria ou pelo conteúdo de aprendizagem, o papel principal do mestre (professor) será de estimular os interesses da criança e desvendar suas inquietudes intelectuais, entre outros;

 A psicologia da educação foi considerada “rainha das ciências da educação”, diante de todas as suas contribuições para o meio escolar, a pedagogia obteve um STATUS CIENTIFICO;

 Surgiu a escola de Stanfor-Binet, com suas provas psicométricas ainda sendo utilizadas;

 Spearman anuncia a hipótese de um fator g, no caso sendo uma inteligência geral;

 Otis e Thurstone colocam em práticas os primeiros testes coletivos de inteligência no meio escolar para verificar o rendimento escolar dos alunos;

 Entre os psicólogos da educação, uns estudavam os processos de aprendizagem em laboratórios,