A Metodologia do trabalho científico

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METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO

Prof. Maurílio Carlos de Oliveira

EMENTA

Conhecimento da metodologia científica, tipo de conhecimento, determinação de hipótese, teoria, métodos científico, conhecimento científico, prática na leitura no método científico, elaboração do trabalho científico, estrutura formal no trabalho científico, artigo científico.

OBJETIVOS GERAIS

• Capacitar o educando, a estudar, pesquisar, compreender, elaborar um trabalho de pesquisa científica, dentro das normas leais para a conclusão de curso de graduação.
• Situar o educando no contexto do processo teórico-metodológico da investigação científica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar as etapas de elaboração de um trabalho científico;
• Apresentar os conceitos e fundamentos acerca das unidades que compõe o programa, de maneira a satisfazer as amplas e variadas necessidades do educando;
• Contribuir para práticas coletivas e individuais na elaboração de projetos e trabalho científico.

SUMÁRIO

Apresentação

UNIDADE I – CONHECIMENTO E METODOLOGIA CIENTÍFICA

1. Visão Geral

2. Os tipos de conhecimento

3. Determinação da hipótese

4. Teoria

4.1. Fatos científicos

5. Métodos científicos

UNIDADE II - TRABALHO CIENTÍFICO

1. O Conhecimento

2. A prática da leitura no método científico

3. Elaboração do trabalho científico

4. Estrutura formal do trabalho científico

5. Artigo científico

Bibliografia

Anexo

APRESENTAÇÃO

À primeira vista, a Pesquisa Científica pode parecer assustadora, difícil e complicada. Todavia, ela é apenas um exercício lógico: fazemos isso... Porque queremos eliminar alguma dúvida, ou saber algo sobre um determinado tema. Porém, não é só essa questão. O que faremos com o resultado obtido, com base em nosso questionamento? Não basta querer saber algo, pesquisar sobre um determinado assunto – e não ter aplicabilidade para os resultados encontrados. Esse é um aspecto de significativa importância para o trabalho científico, pois os resultados precisam ser operacionalizados, ou sugerirem novos estudos, novas pesquisas, confirmarem ou não uma dada informação que é de nosso conhecimento, ou ainda permitir que se comparem os resultados alcançados em diferentes realidades, demonstrando as particularidades de cada uma delas.

Surge um outro elemento a ser considerado, ou seja, a importância do contexto sociocultural. Os dados encontrados nesse contexto seriam os mesmos em realidades diferentes? Que características são apresentadas nessa determinada realidade? Que pistas ela nos oferece, para a compreensão de uma determinada situação?

Esse é o papel fundamental da pesquisa científica: remeter-nos a questionamentos, a dúvidas, a sanar dúvidas, a refletir, a sugerir novos estudos, novas pesquisas, entre outras ações, tendo como base procedimentos metodológicos fidedignos e claramente definidos. Entretanto, também não basta desejar investigar esses diferentes contextos, se a ação não for estruturada e planejada toda a sua execução. Para isso, devemos seguir alguns critérios que iremos discutir neste texto. Primeiro, apresentaremos as Estratégias de elaboração do trabalho científico e, em seguida, a Estrutura formal do trabalho científico, que será dividida entre a estrutura do Projeto de Pesquisa e a estrutura da Monografa, delineado ao logo desta obra. Antes entrar no texto propriamente dito, o livro convidará a todos a traçar uma discussão das estratégias de elaboração e estrutura formal do trabalho científico, é fundamental compreendermos a diferença existente entre conhecimento científico e conhecimento de senso comum, condição que possibilitará a adequada problematização do tema de estudo.

A diferença na compreensão do termo pesquisa está no entendimento de seu uso no senso comum (no cotidiano) e no seu uso científico, construído a partir de um referencial teórico-metodológico que gere novos conhecimentos científicos. Para o seu uso científico, recorremos à elaboração de um trabalho previamente estruturado, com objetivos claros e procedimentos teórico-metodológicos definidos.

Maria Cândida Del Masso.

Texto extraído de “Metodologia do Trabalho Científico”

UNIDADE I – CONHECIMENTO E METODOLOGIA CIENTÍFICA

1. Visão Geral

De acordo com o Professor Fábio Uchoa s de Lima, conhecimento é o estabelecimento de uma relação entre a pessoa que conhece e o objeto conhecido; criar um modelo, conceito mental do objeto conhecido. As formas de aquisição de conhecimento são: os sentidos, o raciocínio, a tradição e a autoridade.

• Sentidos – tudo o que a visão, a audição, o paladar, o olfato e o tato percebem.

• Raciocínio - compreensão. O pesquisador prova seus objetos de pesquisa pelo raciocínio, adere às provas lógicas; aos argumentos provenientes da observação, da leitura e de experiências anteriores. O observador pode rever as mudanças ocorridas no ambiente que o conduziu às primeiras conclusões e por argumentos lógicos negam as conclusões anteriores.

• Tradição - as tradições são compreendidas pelo raciocínio e pode incorrer em dogmas.

• Autoridade - oriunda dos pais, professores, governantes, líderes partidários, jornalistas e escritores. À medida que segmentos da população dão crédito a esses conhecimentos, eles são tidos como verdadeiros. Este tipo de conhecimento é restrito ao conhecimento da autoridade.

2. Os tipos de conhecimento

2.1. Filosófico

É a forma de conhecimento caracterizada pela reflexão racional e pelo foco na lógica. O estudo filosófico tem a intenção de ampliar a compreensão da realidade, no sentido de apreendê-la na sua amplitude, buscando conceitos, definições e classificações. O filósofo está sempre pensando e avaliando a justiça, a correção e todos os valores considerados universais. Ele não tem um objeto de estudo único. Ele investiga e questiona profundamente o ser, a sua natureza, sua essência e seu fim. O conhecimento filosófico: