A Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática

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IANDRA PATRICIA FERNANDES NEVES,718116,2012/01

Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática

CURITIBA

2014

IANDRA PATRICIA FERNANDES NEVES,718116,2012/01

Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática

Artigo Científico apresentado como requisito parcial à obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia, EAD-Edusol.

CURITIBA

2014

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            FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

IANDRA PATRICIA FERNANDES NEVES,718116,2012/01

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Tema : Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática^[c]

Resumo : Este artigo apresenta de forma sucinta o processo do ensino da Matemática no

Brasil, dando base para a reflexão sobre a utilização do material concreto nesta disciplina nas

séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal é mostrar como este material pode

contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, levantou-se a fundamentação

teórica, no intuito de demonstrar como este tipo de material pode contribuir com a

Matemática. Pode-se também destacar que este artigo pretende colaborar no sentido de indicar

leituras para aprofundamento do tema em questão, bem como despertar o interesse para

futuras pesquisas.

Palavras-chave: Matemática, material concreto, ensino-aprendizagem.

Abstract: This article presents the way the process of Mathematics education in Brazil,

giving support for a reflection above utilize a concrete material in this discipline in the

beginning series of fundamental education. The principal object is show as this material can

contribute to the process of learning-education. Then to hold up a theoretical fundament, in a

purpose to demonstrate how this kind of material can contribute with the Mathematic

education. Can detach too that this article intend to cooperate in a sense to indicate readings

for deepen in the theme in question, well how to awake the interesting in future searches.

Keywords: Mathematics, concrete material, learning-education.

Introdução

A Matemática é vista como uma ciência pronta, acabada e exata em que muitas

vezes a sua aprendizagem se dá pela memorização ou repetição mecânica de exercícios

esquecendo-se de criar condições favoráveis para o seu ensino e aprendizagem. O uso de

materiais concretos e lúdicos minimizam esta visão, tornando o ensino da matemática

prazeroso contribuindo para a aprendizagem dos alunos.

Na faculdade, no curso Normal Superior - Licenciatura para os Anos Iniciais do

Ensino Fundamental foram feitas observações durante a disciplina de estágio curricular

supervisionado na 4ª série de uma Escola de Ensino Fundamental, comprovando estacolocação e percebendo algumas dificuldades dos alunos em relação às quatro operações

básicas da matemática. Foi desta experiência que surgiu à elaboração do projeto “Jogando e

Aprendendo Matemática”, no qual utilizou-se jogos para tornar mais prazeroso o ensino dessa

disciplina.

Nas experiências vivenciadas nessa escola do ensino fundamental, a matemática

muitas vezes foi mostrada como uma disciplina sem aplicações práticas, não sendo

apresentado pelos professores recursos pedagógicos e materiais concretos que possibilitassem

a compreensão desta disciplina de forma mais clara, facilitando seu entendimento. Os jogos,

se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção do

conhecimento matemático (MOURA, 1991).

Para elaboração deste projeto foram feitas várias leituras, ressaltando o ponto de

vista de diferentes autores sobre a utilização de jogos e materiais concretos no ensino da

matemática, entre eles Borin (1996). Ressalta-se que um dos motivos para a introdução de

jogos nas aulas de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por

muitos dos alunos que temem a matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro

da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a motivação é grande notamos

que, ao mesmo tempo em que estes alunos falam matemática, apresentam também um melhor

desempenho e atitudes mais positivas frente a seus processos de aprendizagem, estendendo-se

também ao uso do material concreto.

Conforme Ribeiro (2005, p.41) “a maioria dos materiais se adapta a vários

conteúdos e objetivos e a turmas de diferentes idades”, podendo este ser utilizado para

estimular as crianças na aprendizagem.

Durante a aplicação deste projeto observou-se que dentre as quatro operações

matemáticas as crianças tinham mais dificuldades em relação à multiplicação.

Assim, encontrando embasamento teórico sobre a utilização de jogos no ensino da

matemática desenvolvemos outro projeto em que as crianças colaboraram e mostraram uma

grande aceitação e envolvimento, compreendendo os conceitos matemáticos de forma lúdica,

mostrando que a utilização de materiais concretos contribui para o ensino- aprendizagem. Esta

afirmação foi sendo confirmada durante as aulas na 4ª fase da disciplina Matemática em ação

- o número e quantidade e na 5ª fase Matemática em ação- as operações, na qual foi analisado

várias metodologias para o ensino da matemática e alguns recursos pedagógicos que podem

contribuir para a sua aprendizagem, manuseando e experienciando situações de ensinoaprendizagem com a utilização destes materiais concretos. Em função desta trajetória e envolvimento nas aulas foi feito várias leituras com o

objetivo de escrever um artigo que aborde o ensino da matemática no ensino fundamental e a